La Verdad

 Competencia a desarrollar en el programa de español: incompletas y en desacuerdos de las distintas definiciones las competencias tienen relación en tres elementos que vinculan en el desarrollo de las competencias:

 Conocimientos, habilidades y su puesta en práctica en una situación concreta.

En esta asignatura de español no se definen competencias particulares sin embargo se señalan aprendizajes esperados que contribuyen al desarrollo de competencias en lengua y para la vida y de competencias lingüísticas y comunicativas. Para desarrollar competencias para la comunicación lingüística se requiere de conocimientos habilidades, valores y actitudes que se interrelacionan y se apoyan mutuamente en el acto de la comunicación usando el lenguaje para interactuar en los distintos espacios dela vida: social, académica, pública y profesional. Este programa también atribuye cinco competencias para la vida ya los aspectos a desarrollar en este plan giran en torno a la comunicación oral, la comprensión lectora y la producción de textos propios:

- El empleo del lenguaje como medio para comunicarse y medio para aprender.

- Toma de decisión con información suficiente.

- La comunicación afectiva y efectiva.

- El lenguaje como herramienta para representarse, interpretar y comprender la realidad.

Es importante señalar que el desarrollo de competencias es un proceso que se observa en todas las esferas de acción de las personas.

 Las prácticas sociales del lenguaje

Reconocer y aprovechar los aprendizajes que los niños han realizado a través del leguaje y los orienta a incrementar las posibilidades comunicativas esto para introducir a los niños a la cultura escrita. La enseñanza de español no puede ignorar la complejidad funcional del lenguaje ni las condiciones de su adquisición pues permite reunir y secuenciar contenidos de diferente naturaleza en actividades socialmente relevantes para los alumnos. Sabemos que como individuos nos involucramos en las prácticas sociales dependiendo de los intereses.

Las diferentes maneras en que nos comunicamos, recibimos y transmitimos información, utilizamos y nos apoyamos del lenguaje oral y escrito constituyen las prácticas sociales del lenguaje; no muestra esencialmente procesos de interrelación que tienen como punto de interrelación el propio lenguaje. En este sentido todas las prácticas sociales se determinan por:

- El propósito comunicativo: intereses, necesidades y compromisos individuales y colectivos.

- El contexto social de comunicación: nuestra manera de hablar, escribir, escuchar y leer varía según la formalidad e informalidad del lugar en el que nos encontremos.

- El o los destinatarios: escribimos y hablamos de manera diferente para ajustarnos a los intereses y a las expectativas de las personas que nos leerán.

- El tipo de texto involucrado

Se reconoce que el lenguaje se adquiere y se desarrolla en la interacción social mediante la participación en actos de lectura y escritura; la lectura, la escritura y la expresión orientan de a la asignatura hacia la producción contextualizada del lenguaje y la comprensión de la variedad textual.

 Los proyectos didácticos

Se distinguen de los proyectos escolares porque se realizan a partir de una planificación flexible de las actividades educativas determinadas por los contenidos, las formas de evaluación y los aprendizajes esperados; son estrategias que integran los contenidos de manera articulada y dan sentido al aprendizaje; los proyectos permiten atender diferentes finalidades que tienen vinculación con los aprendizajes, las relaciones docente/ alumno, la organización de las actividades y los intereses educativos en general. Esta modalidad supone colaboración de todos los integrantes del aula.

Propósitos de la educación primaria

Que los estudiantes desarrollen las competencias necesarias para participar activamente en las prácticas sociales más comunes de la escuela, la familia y la comunidad; puedan hacer uso de la lectura, escritura y oralidad para lograr sus propios fines y construyan las bases para otras prácticas propias de la vida adulta.

 Propósitos del grado:

Con el desarrollo de los proyectos el alumno:

- Reflexiona consistentemente sobre el funcionamiento de escritura.

- Se familiariza con distintos tipos textuales.

- Se introduce a la literatura.

- Se familiariza con la diversidad lingüística.

- Participa en la escritura de textos originales.

- Participa en conversaciones y exposiciones.

Organización del programa

Es necesario desarrollar dos modalidades de trabajo: proyectos didácticos y actividades permanentes, con el fin de apoyar el proceso de alfabetización inicial en los primeros grados. A las actividades permanentes se suman las actividades para reflexionar sobre el sistema de escritura que tienen como propósito favorecer el conocimiento de las propiedades del mismo.

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