Metabolismo

TEMA 1: UNA APROXIMACIÓN A LA PROBLEMÁTICA DE ESTUDIO.

LECTURA: ELEGIR UN TEMA

Para Andre Jacob, la elección de un tema puede ser un gran dilema para quienes no están inmersos en el ámbito de la escritura, sin embargo el plantea una guía que orienta a la elección de un tema de investigación, resaltando la importancia de esta.

Es importante considerar la pregunta ¿por qué hacemos la investigación? Y ¿para qué va a servir la investigación que voy hacer? Con la finalidad de que el tema elegido responda a una necesidad precisa y tenga una finalidad, conocer una realidad para transformarla y sobre todo darse los medios para realizarla.

Este tema de investigación debe partir de una situación que se vive a diario, las causas que las originen, considerar otras opiniones sobre el tema, hacer una primera selección y evaluar las posibilidades de llevar a cabo la investigación y la utilidad de los resultados que esta genere.

En el desarrollo de mi práctica docente, debo adoptar una postura de investigación y evaluación continua sobre ¿que hago? y el ¿por qué lo hago?, con la finalidad de verificar si lo que estoy haciendo cumple con las expectativas solicitadas, en este caso con los aprendizajes esperados marcados en el plan y programas 2009, y de no ser así encontrar las causas que originaron que los resultados no sean los adecuados, para transformarlos y retomar la finalidadinicial, considerando que estoy en un proceso de trasformación de mis saberes y costumbres que en la mayoría de los casos se reflejan en la forma de ejercer mi práctica docente y en la que tengo que tener siempre presente la investigación, con la finalidad de mejorar continuamente.

LECTURA DEFINICION DE ENSAYO

Rafael Virasoro, muestra al lector la definición de ensayo partiendo de las diferentes ramificaciones de esta y su utilidad en diferentes ámbitos, como es el teatro, en la ciencia, la poesía etc, sin embargo aun con su diversidad de usos no pierde el sentido original, “exagium” que significa peso de pesar, en el sentido de examen, inspección, reconocimiento, prueba, pero aunado y en distinción a las diferentes formas literarias, el ensayo no solo dice algo, si no que dice algo sobre algo, y no lo dice porque sí o por que el autor solo tiene la necesidad de comunicarse, sino que su decir obedece a los pensamientos, reflexiones y meditaciones que ese algo sugiere. En concreto el ensayo es un HACER del hombre pero no de forma técnica, si no un hacer con palabras, que no queden en lo imaginativo y metafórico, respondiendo al puro goce estético al hablar de algo, sino algo sobre algo, es decir que los diferentes quehaceres y creaciones del hombre no son en sí ensayos, son temas de estudio o investigación para formar un ensayo y para que esto suceda debe estar inmerso el conocimiento, reflexión, meditación y razón.

La elección de un tema, y la manera estructural de plasmar la información de la investigación en un ensayo,podría decirse de manera sencilla, sin embargo esto me hace reflexionar y preguntarme ¿Cómo construir un ensayo que muestre no solo con palabras mi trabajo en el aula?, ¿Cómo mezclar el conocimiento, la reflexión y la razón para plasmar palabras que digan más que palabras?, quizás suene complicado sin embargo las actividades cotidianas, el contexto y el núcleo que conforma a la práctica docente me permitirán investigar, analizar, y reflexionar sobre el actuar en el aula enfocado a la enseñanza aprendizaje.

LECTURA INTRODUCCION

El uso de la palabra ensayos y las diferentes estructuras de esté en autores como Montaigne, Bacon y Burckhardt, permitieron conformar características de este nuevo genero como es la exposición discursiva en prosa y la extensión variable sin perder de vista lo didáctico y lógico en la exposición de ideas.

Marca las diferencias entre otras formas afines al ensayo, como el articulo que es más breve e inmediato, el estudio crítico que emplea un método severo, la monografía que tiene una intención didáctica y se aplica sobre un tema preciso con propósitos exhaustivos y el tratado que es lo opuesto al artículo.

El ensayo se presenta en las siguientes modalidades:

• Como creación literaria, breve, poemático, de fantasía, ingenio o divagación, ensayo- discurso u oración, Ensayo interpretativo, ensayo teórico, etc.

Cada uno muestra diferentes técnicas para su elaboración pero en todas se centra la narración o descripción con intención, mostrando una estructura especifica que llevan a una finalidad concreta más científica que meramente imaginativa.

La forma correcta de escribir un texto, ya sea en su estructura o redacción, pasa a segundo plano si esta no contiene lo que se llama ciencia, un procedimiento que tiene inmerso el conocimiento y la experiencia. Este texto me permite reflexionar no solo en la forma correcta de estructurar un texto para una ponencia o para acreditar una asignatura, si no en que la práctica docente, debe dejar de ser solo imaginativa y enfocarse a un fin científico, o de igual forma transmitir conocimiento de manera científica, en la que se considere los saberes previos del alumno, su contexto social, ideología y valores, y hasta sus perspectivas futuras, con la finalidad de desarrollar habilidades útiles en su futuro mediato o inmediato

TEMA _2. LOS PARADIGMAS DE LA INVESTIGACION EDUCATIVA.

LECTURA EL ENFOQUE POSITIVISTA DEL PROBLEMA DE LA TEORÍA Y LA PRÁCTICA.

El positivismo no es una doctrina elaborada sistemáticamente. Es más bien, tal como proponía Carnap, el nombre que suele asociar a la postura filosófica general que se evidencio como la corriente intelectual más poderosa en el pensamiento occidental de la segunda mitad del siglo XIX.

Al elegir la palabra positivo Comte intentaba subrayar su oposición a cualquier pretensión metafísica o teológica en cuanto a que ningún tipo de experiencia aprehendida por vía no sensorial pudiera servir de base a un conocimiento valido. Fue este deseo de deliberar al pensamiento de las certezas dogmáticas, asociado a una fe optimista en el poder del conocimiento positivo para resolver los grandes problemas prácticos, lo que confirió al positivismo su inicial atractivo.

El termino positivismo ha adquirido un sentido denigrante, y ha tenido un uso tan amplio y vago como arma para ataques críticos que podemos considerarlo ya desprovisto de todo significado comúnmente aceptado y normativo.

Las maneras en que se han expresado los principios positivistas, y las conclusiones que se ha querido extraer de ellos, han sido muchos y muy variadas.

El pensamiento positivista ha influido también en los estudios de historia, teológica y ética, en su aplicación

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