Modulo I componente docente

UNIVERSIDAD DE ORIENTE

VICERRECTORADO ACADÉMICO

CENTRO DE TECNOLOGÍA EDUCATIVA

NUCLEO DE NUEVA ESPARTA

CURSO DE FORMACIÓN Y ACTUALIZACIÓN DOCENTE[pic 1]

TRABAJO FINAL

MÓDULO I

Realizado por:

Lcdo. Paul Rivera

C.I.: 19.232.703

Facilitadora: Profa. Irma Vasvel.

Guatamare, Marzo 2015

OPINIONES FINALES

Muchas cosas positivas hay que destacar del Módulo I del Componente Docente, desde las actividades para relajarse y las teorías sobre la actualización docente, las lecturas, intervenciones, así como también la historia que ha llevado hasta hoy en día, lo que es la Educación Superior, las luchas que se han suscitado a lo largo de los años, en innumerables universidades hoy iconos de la actualidad que se vive en la universidad en Latinoamérica.

Por otra parte, se han asignado ensayos de artículos con temas relevantes a la docencia, universidad actual, la influencia política en las universidades y la proyección que debe tener la universidad mediante el desarrollo de las áreas de tecnología de la información. Por esto,  mi opinión respecto a los ensayos asignados, primeramente el artículo “La Esencia del Ser Docente”, en el cual se exponen varios conceptos referidos al ser y a la interacción entre alumno y docente, como debe ser su comportamiento ante las personalidades y la esencia de cada uno. Entonces, la razón del ser docente es la de ser un líder, donde el mismo siempre da el ejemplo, considerando sus experiencias a lo largo de su vida y orientando a sus discípulos hacia la vida que lo espera, las circunstancias y las tendencias actuales, lo motiva a seguir adelante a pesar de todos los aspectos negativos y positivos de su mundo circundante, ya sea por el país, la política, la sociedad, la economía, los avances tecnológicos e incluso por las nuevos vehículos de información, a los cuales deben adaptarse tanto docentes como alumnos, este último aspecto juega un papel determinante en la manera de desempeñarse a futuro por los nuevos formadores de valores e ideales, como lo es el docente.

Por su parte, el artículo “De la Universidad Colonial a la Universidad Experimental”, en la cual el autor expone una serie de acontecimientos históricos que originan dos modelos de universidades, una colonial elitista y un modelo de universidades experimental, pero desde su perspectiva y en mi opinión no se ubica en una posición tan acertada, como para aseverar proposiciones tales como que en la universidad experimental no se incentiva la investigación, y sus docentes son meros dadores de entrenamiento que lo ejercitan por medio de las clases a sus alumnos. En Venezuela, a medida en que han pasado los años se ha ido construyendo el desarrollo integral de las carreras que ofrecen la mayoría de las universidades públicas en Venezuela, reconocidas a nivel internacional, generadora de saberes científicos actualizados e investigaciones, donde sus formadores se preocupan por cultivar en ellos mismos la mayor cantidad de estudios nacionales e internacionales, y de esta manera, transmitirlos a sus estudiantes. La Universidad es autónoma, que busca premiar a los miembros de la población, sin considerar su estatus social, por medio de sus calificaciones cosechadas durante la secundaria, y así darles la oportunidad de desempeñarse en sus áreas de estudio y en el ámbito laboral a futuro.

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