MODULO I EL DOCENTE Y SU CONCEPCION FILOSOFICA DEL HOMBRE

560 -M0dulo 1 Unidad 1 -objetivo 1

560 -Modulo 1 Unidad 1 -objetivo 1

MODULO I

EL DOCENTE Y SU CONCEPCION FILOSOFICA DEL HOMBRE

OBJETIVO TERMINAL

Al finalizar este Módulo el estudiante: Explicará las diversas concepciones filosóficas acerca de la naturaleza del hombre que han influido en algunas orientaciones de la educación preescolar, con especial énfasis en el enfoque humanista.

INTRODUCCION

En el presente Módulo de Instrucción se revisa la visión del hombre, sustentada por las distintas teorías psicológicas contemporáneas y su aporte a la orientación que actualmente se observa en la educación, especialmente la orientación humanista cuyos principios teóricos han servido de base para establecer los criterios o principios de la educación preescolar, mayormente definidos y recopilados para la orientación del aula abierta, una de las modalidades de la educación nueva. Consecuencia de esto, se presentan los principios de la educación actual preescolar y su fundamentación filosófico-pedagógica, señalada en la Constitución de la República y la Ley Orgánica de Educación en relación a la formación de un individuo íntegro, democrático, al servicio de sí mismo, su familia y su comunidad.

Una vez situado el docente en las diversas concepciones filosóficas del hombre y su relación con los principios de la educación preescolar habrán más elementos para tomar una decisión respecto a la actitud frente al niño en el salón de clases; a la metodología práctica que satisface las necesidades de ese niño y un rol docente que permita: educar al niño para una sociedad cambiante que demanda apertura constante y capacidad para resolver nuevos problemas.

También se analiza la concepción de la naturaleza del hombre sustentada por la escuela tradicional y por la escuela nueva para ubicar al estudiante en las actitudes que en esta era se espera del docente frente a la vida, la educación y sus implicaciones en la clarificación del concepto del hombre y de su participación en la formación de ese hombre y su comparación con las actitudes del docente tradicional mostrando algunos estilos de enseñanza basados en los principios de la educación preescolar y las diversas concepciones acerca de la naturaleza del hombre y su aprendizaje.

UNIDAD  1

PRINCIPIOS FILOSOFICOS Y Pedagógicos DE LA EDUCACION  PRFFSCOL AR.

OBJETIVO TERMINAL

Al finalizar esta Unidad el estudiante Relacionará los principios implícitos en algunas orientaciones de la educación preescolar, con las diversas concepciones filosóficas acerca de la naturaleza del hombre.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

1. Identificar los principios de la educación preescolar.
2. Identificar las diversas concepciones de la naturaleza del hombre.
3. Relacionar estilos de enseñanza basados en los principios de la educación preescolar con las diversas concepciones acerca de la naturaleza del hombre.

ESQUEMA DE CONTENIDO

Pag.

Introducción         '         17

1. Principios de la educación preescolar         19
2. Concepciones filosóficas del hombre          36

~ Concepto, importancia y relación con la        Pedagogía        ....        36

" Concepción filosófica del hombre en los        enfoques psicoanalista, conductista y humanista        …………………….. 42

1.  Estilos de enseñanza relacionados con las diversas concepciones filosóficas del hombre         qq

•  Escuela tradicional y Escuela nueva         71
•  Concepción comparativa del docente, del niño y del proceso de aprendizaje en la escuela tradicional y en la escuela nueva         72

Autoevaluación            89

Clave ds respuestas (AutoevaluacióuJ         99

Actividades remedíales         99

Bibliografía          101

Anexos:

No. 1: El maestro como facilitador del aprendizaje.

INTRODUCCION

Teniendo una idea general del contenido del Módulo I, pasaremos a describir los contenidos que serán estudiados en la presente Unidad de aprendizaje. Esta se centra en el estudio de la fundamentación filosófica de los principios de la educación preescolar, todo ello con la finalidad de que el docente concientice que cualquier orientación metodológica seleccionada por él debe basarse en la aceptación de unos principios sobre la naturaleza del hombre, del niño y del proceso de enseñanza- aprendizaje, lo que constituye la filosofía de la educación.

Para alcanzar este objetivo, llevaremos al estudiante a través del estudio de tres corrientes psicológicas que han influido notablemente en la concepción moderna de la educación. Estas son: la teoría psicoanalista representada por Sigmund Freud y por Erik Erikson, quienes en sus postulados dan gran importancia a los factores internos como motivantes de la conducta humana; el conductismo, a la cual se le debe reconocer su contribución para el estudio de la conducta observada y el desarrollo de técnicas de control, de inadaptaciones en el ambiente y la fenomenológica rogeriana, orientación que concede gran importancia al proceso de autorrealización del individuo en las distintas etapas del crecimiento individual.

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