Moviemiento relativo

MÓDULO 1:

Los movimientos y sus leyes

N° total de clases:

N° y título de esta Clase:

Clase 1:

Tiempo:

90 min

CONTENIDO:

CONCEPTOS DE LA CLASE:

OBJETIVOS DE APRENDIZAJES:

OBJETIVOS ESPECÍFICOS  DE LA CLASE:

HABILIDADES A TRABAJAR (marcar con una X)

Nivel

Inicial

Nivel

Intermedio

Nivel

Avanzado

INDICADORES DE EVALUACIÓN:

Observar

X

Clasificar

X

Analizar

X

Identificar

X

Relacionar

Predecir

Reconocer

Aplicar

Inferir

Otra Habilidad (indicar el nivel):

FOCALIZACIÓN: (10 minutos)

EXPLORACIÓN (50 minutos)

REFLEXIÓN /APLICACIÓN (20 minutos)

RECURSOS REQUERIDOS :

Docentes: Computador, clase 1_el sonido.pptx

Estudiantes: Libro de física I°medio.

Anexos para el docente:

MÓDULO 1:

Los movimientos y sus leyes

N° total de clases:

N° y título de esta Clase:

Clase 2:

Analizar gráficas de movimientos rectilíneos uniformes.

Tiempo:

90 min

CONTENIDO:

CONCEPTOS DE LA CLASE:

• El itinerario como tabla, gráfico o función.
• Las velocidades media e instantánea en movimientos uniformes y uniformes acelerados.
• Los gráficos posición-tiempo, velocidad-tiempo y aceleración-tiempo.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJES:

OBJETIVOS ESPECÍFICOS  DE LA CLASE:

HABILIDADES A TRABAJAR (marcar con una X)

Describir gráficamente, cualitativa y cuantitativamente movimientos rectilíneos uniformes y movimientos rectilíneos con aceleración constante.

Nivel

Inicial

Nivel

Intermedio

Nivel

Avanzado

INDICADORES DE EVALUACIÓN:

Observar

Clasificar

Analizar

X

• Elaboran un mapa conceptual que relacione los conceptos de posición, tiempo, itinerario, desplazamiento, velocidad media, velocidad instantánea, rapidez y aceleración.
• Representan diferentes tipos de movimientos rectilíneos uniformes y con aceleración constante en gráficos.
• Interpretan información a partir de gráficos de posición-tiempo, velocidad- tiempo y aceleración-tiempo, de movimientos rectilíneos diversos.

Identificar

X

Relacionar

X

Predecir

Reconocer

Aplicar

Inferir

Otra Habilidad (indicar el nivel):

FOCALIZACIÓN: (10 minutos)

EXPLORACIÓN (50 minutos)

• Se analiza una gráfica de posición versus tiempo a través de la siguiente pregunta:
• ¿Qué podemos decir sobre la forma en que se mueve el objeto?

[pic 3]

• Veamos, por ejemplo, lo que sucede entre los puntos B y C de la gráfica. El Punto C representa la posición del objeto cuando han transcurrido 20 segundos. El Punto B representa la posición del objeto cuando habían transcurrido solo 10 segundos. Así que, el tiempo que le tomó al objeto desplazarse desde el Punto B al C fue de 20s – 10s = 10s. Por otro lado, en el Punto C el objeto se encontraba a 100 m del origen de coordenadas y en el Punto B se encontraba a 50 m. Por lo tanto, la distancia entre los puntos B y C es de 100 m – 50 m = 50 m. Así que, podemos concluir que al objeto le tomó un tiempo de 10 s desplazarse del Punto B al C y que la distancia que recorrió al hacer esto fue de 50 m.

REFLEXIÓN /APLICACIÓN (20 minutos)

RECURSOS REQUERIDOS :

Docentes: Computador, clase 2_.pptx

Estudiantes: 

Anexos para el docente:

MÓDULO 3:

Descripción del movimiento: Descripción del movimiento; elasticidad y fuerza

N° total de clases:

7

N° y título de esta Clase:

Clase 3:  Investigaciones científicas clásicas

Tiempo:

90 min

CONTENIDO:

CONCEPTOS DE LA CLASE:

• Aplican de la fórmula de adición de velocidades en situaciones unidimensionales para comprobar la relatividad del movimiento, en contextos cotidianos.

• Relatividad del movimiento.
• Investigaciones científicas.
• Péndulo de Foucault.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJES:

OBJETIVOS ESPECÍFICOS  DE LA CLASE:

HABILIDADES A TRABAJAR (marcar con una X)

Describir investigaciones científicas clásicas asociadas al concepto de relatividad del movimiento, valorando el desarrollo histórico de conceptos y teorías.

• Reconocer los aportes de Foucault con respecto al movimiento de los cuerpos.
• Relacionar la investigación de Foucault con las ideas de Galileo (relatividad).

Nivel

Inicial

Nivel

Intermedio

Nivel

Avanzado

INDICADORES DE EVALUACIÓN:

Observar

Clasificar

Analizar

• Distinguen las hipótesis, los procedimientos experimentales y las conclusiones en la investigación clásica del péndulo de Foucault.

Identificar

Relacionar

X

Predecir

X

Reconocer

X

Aplicar

Inferir

Otra Habilidad (indicar el nivel):

FOCALIZACIÓN: (10 minutos)

• Se inicia la clase con un fragmento de la película Ágora, descargar de: https://www.youtube.com/watch?v=Feafh9RvQVA
• Determinar cuál era la hipótesis que se presenta en la película con respecto al lanzamiento del saco, qué hicieron para demostrar su hipótesis y cuales fueron los resultados obtenidos una vez lanzado el saco en el bote.
• Registrar las ideas de los estudiantes en pizarra.

EXPLORACIÓN (50 minutos)

• Indicar a los estudiantes que formen grupos de trabajo (4 personas) y lleven a cabo el mini taller científico de la página 09 de su texto de física.
• Luego deben leer una noticia acerca del primer péndulo de Foucault Chileno. (clase3_módulo 3 fuerza y movimiento.docx)
• Responder las preguntas que se presentan en la guía titulada: “Investigaciones científicas clásicas”.

REFLEXIÓN /APLICACIÓN (20 minutos)

• Los estudiantes pegan la guía de trabajo en su cuaderno, y las respuestas a las preguntas las deben entregar a profesor para ser revisadas.
• En términos generales se realiza una conclusión acerca de la relación entre el experimento de Foucault y el de Galileo

RECURSOS REQUERIDOS :

Docentes: Computador, clase 3_modulo 3 fuerza y movimiento.docx

Estudiantes: Libro de física I°medio.

Anexos para el docente:

http://prezi.com/ax_vsfefqdmp/relatividad-de-galileo/