PROYECTO: “Indisciplina en el aula”

CAPACITACIÓN: “Sentando bases para la prevención de adicciones”.

Ámbito educativo de la subsecretaria de determinantes de la salud y la enfermedad física, mental y de las adicciones.

MINISTERIO DE SALUD, Pcia. de BUENOS AIRES.

CAPACITA: CPA ROQUE PEREZ.

NOMBRE DEL PROYECTO: “Indisciplina en el aula”.

FECHA: 03/07/2018.

INTEGRANTES: Aguirre, Lorena.

                            Fioretti, Johanna.

Fundamentación

El siguiente proyecto propone incorporar actividades para mejorar la disciplina en las aulas, entendemos que la indisciplina es un problema que impide que los alumnos se desempeñen de manera eficiente. Durante las clases se observaron varias situaciones que afectan el desempeño de los estudiantes, tales como; poca formación de valores, dificultad para relacionarse entre sí, poca atención durante el desarrollo de las clases, no se respetan entre ellos mismos, no cuidan sus cosas, ni las de la institución y todo esto se ve reflejado en su mal comportamiento.

También afectando de manera directa el proceso de enseñanza-aprendizaje, ya que esta problemática sobrepasa los límites de la educación.

La educación es un factor muy importante dentro de la sociedad, ya que se pretende formar personas libres de pensamiento, reflexivas y críticas, que luchen por sus ideales, y que sean felices por haber conseguido lo que se propusieron.

Fundamentamos las siguientes hipótesis con la teoría de Latapi Sarre Pablo. Según el autor una de las tareas más importantes de la educación básica es la formación moral de los alumnos. En esta concepción de la formación moral damos especial importancia al papel que desempeñan los valores, pues ellos intervienen en la conformación de la conciencia individual y en la formulación de los juicios morales. Esto quiere decir que la educación formal puede contribuir de manera muy importante en la capacitación de los alumnos para hacer elecciones en un marco de libertad y apegándose a principios éticos. El ámbito de lo moral es el ámbito de la autonomía. (Autonomía debe entenderse aquí en su sentido etimológico: como capacidad de autogobierno, de ser dueño de los propios actos). Pablo Latapí ha enfatizado que sin capacidad de decisión o elección libre de coerciones tiene poco sentido hablar de moral. Los principios a que se hace referencia no son normas coercitivas externas; son convicciones internalizadas y racionalmente forjadas. Las prácticas cotidianas de funcionamiento escolar son el medio para el desarrollo de esas capacidades. Nos referimos a la organización escolar, a las formas típicas de resolución de conflictos interpersonales, al control disciplinario, a las posibilidades de discutir racionalmente dilemas morales, a las oportunidades de elegir entre opciones morales alternativas.

La disciplina en la institución educativa es una herramienta fundamental para el desarrollo del aprendizaje. Esta es expresada por un sistema normativo en el cual el alumno se rige por normas y reglas hacia el docente y compañeros. Leyes determinadas por códigos de conducta a través de un reglamento escolar a fin de facilitar la convivencia en un ámbito que propicie un clima de aprendizaje. Las causas de la indisciplina de los alumnos no se encuentran únicamente en la escuela según Edwards (1993) estas se presentan en el hogar y en la sociedad en sí misma y repercuten básicamente en el ámbito escolar.

OBJETIVOS

Objetivo general:

Mejorar la disciplina en el aula de clases.

Mejorar la convivencia en el aula.

Observar y hacer observar el malestar el malestar generado en el entorno.

Disminuir conductas agresivas

Facilitar habilidades sociales

Objetivos específicos

Aumentar la capacidad de concentración.

Dinámicas en la que se demuestre la participación de todos los alumnos del aula.

Se ha propuesto este trabajo, el cual se ha realizado con el fin de explorar más acerca de las problemáticas de la educación en lo que concierne a la indisciplina.

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