PROYECTO SOBRE EL AGUA

OBJETIVOS GENERALES

• Formar ciudadanos con conciencia local en cuanto el cuidado y uso sustentable del agua

• Valorar el agua como recurso fundamental para el desarrollo de la vida del hombre.

• Difundir los conocimientos adquiridos, a fin de que ayuden en su círculo social a tomar conciencia sobre el cuidado del uso racional del agua.

• Participar activamente en el problema del cuidado del agua que generando distintas propuestas que puedan ser llevadas a cabo.

MATEMÁTICA

MATEMÁTICA

MATEMÁTICA

MATEMÁTICA

MATEMÁTICA

MATEMÁTICA

MATEMÁTICA

CONTENIDOS CONCEPTUALES

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES

• Identificación de situaciones de la vida cotidiana en la que se observa un uso irracional del agua.

• Formulación de posibles soluciones.

• Presentación sencilla y clara de los resultados obtenidos.

CONTENIDOS ACTITUDINALES

• Valoración y cuidado del agua.

• Interés y esfuerzo por abordar las situaciones abordadas.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN.

• Ejecutar observaciones y comparaciones de acuerdo a pautas previamente acordadas, anticipar posibles resultados de sus exploraciones, describirlas y registrarlas usando; tablas y dibujos.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

• Observación, seguimiento permanente e individual, trabajo áulico grupal e individual, actividades concretas.

TIPO DE EVALUACIÓN

• La evaluación será inicial, procesual, en forma constante y continua.

• Autoevaluación, esta representa la evaluación sumativa trabajada desde el compromiso de los alumnos facilitando la superación personal en sus formas de trabajo y en los saberes aprendidos.

1º AÑO

PROPIEDADES DEL AGUA

INVESTIGAMOS EL AGUA QUE SALE POR LA CANILLA.

Los niños se disponen alrededor de una pileta, abren la canilla y observan el agua que sale de ella.

Dialogamos:

1. ¿Cómo es el agua?

2. ¿Qué aspecto tiene?

3. ¿Tiene aroma, sabor?

4. ¿Qué color tiene?

5. Colocamos cualquier elemento detrás del chorro de agua ¿Cómo se ve? (Idea de transparencia) Deducimos una propiedad; INCOLORA

6. Hacemos que salga más cantidad de agua

7. Hacemos que salga menos cantidad de agua

8. ¿Cómo hacemos para seguir teniendo agua una vez cerrada la canilla?

Degustando el agua

Ubicamos 4 vasos. Uno contiene agua y sal. Otro agua y azúcar. Otro agua y vinagre, y el cuarto agua sola.

Comprobamos qué soluciones encontramos. ¿Cuál es agua sola? ¿Cómo nos dimos cuenta? Deducimos una propiedad del agua. INSÍPIDA.

¡Confiamos en nuestro olfato! Con los ojos tapados nos ubicamos frente a cuatro vasos. Estos contienen; agua sola, café, alcohol, y el último jugo de frutas. Descubrimos cuál recipiente posee agua sola. Explicamos cómo nos dimos cuenta. Deducimos otra propiedad del agua; INODORA

PUESTA EN COMÚN; ¿En qué condiciones, o qué propiedades debe tener el agua para el consumo humano?

Recorta ilustraciones de los líquidos que se pueden tomar y de los que no se pueden tomar (haciendo hincapié en la importancia de beber agua y de revisar los envases antes de consumir para evitar intoxicaciones)

LÍQUIDOS

SE PUEDEN TOMAR

NO SE PUEDEN TOMAR

2º AÑO

EL AGUA Y LA VIDA

Leemos y compartimos un texto informativo acerca de la importancia del agua en la vida de los seres vivos.

Respondemos solitos:

1. ¿Quiénes necesitan el agua para vivir?

2. ¿Por qué hay mucha vegetación en selvas y bosques?

3. ¿Qué sucede en Mendoza con el agua?

4. ¿Para qué les es útil a los seres vivos el agua?

5. Nosotros, ¿cuidamos el agua?

Coloreamos la siguiente imagen y escribimos los diferentes usos que se le da al agua.

Escribimos algunos consejitos para cuidar el agua. Elaboramos folletos para repartir en la comunidad.

3º AÑO

APROVECHAMIENTO

Recogemos una muestra de agua de charco

Colocamos la mitad del líquido en un recipiente tapado. Lo dejamos varios días hasta que sedimente.

Observamos la otra mitad y registramos sus características

 ASPECTO

 OLOR

 COLOR

 SABOR

¿Se puede probar? ¿Por qué no?

Pensamos distintas posibilidades para aclarar el agua y luego comprobamos.

Completamos.

MATERIALES QUE NECESITAMOS PARA ACLARAR EL AGUA

FORMAS DE USARLOS

RESULTADOS QUE OBTUVIMOS

COMPARAMOS CON LA MUESTRA DE AGUA DE CHARCO

Realizamos un modelo sencillo de filtro de agua con materiales de fácil obtención. (Los niños traen diferentes opciones de filtros). Elegimos las más adecuada para filtrar el agua.

Coleccionamos etiquetas de agua mineral envasada. Subrayamos con color aquellos elementos que las hacen aptas para el consumo.

Discutimos en grupos: Así como las aguas cloacales llevan ciertos

...