Plan de trabajo

Plan de trabajo

Educador tutor: José Antonio Alarcón Garza

Educador normalista: Jesús Manuel García Bermúdez

Fecha: 11 al 22 de febrero de 2013

Competencia: (campo formativo)

 Reconoce características del sistema de escritura al utilizar recursos propios (marcas, grafías, letras) para expresar por escrito sus ideas (LYC).

 Resuelve problemas en situaciones que le son familiares y que implican agregar, reunir, quitar, igualar, comparar y repartir objetos (PM). Aspecto:

 Lenguaje Escrito

 Numero

Aprendizajes esperados:

1. Escribe su nombre con diversos propósitos.

2. Compara las características graficas de su nombre con los nombres de sus compañeros y otras palabras escritas.

3. Intercambia ideas acerca de la escritura de una palabra.

4. Usa procedimientos propios para resolver problemas.

5. Comprende los problemas numéricos que se le plantean, estima sus resultados y los representa usando dibujos, símbolos y/o números.

Instrumento de evaluación:

 Lista de cotejo

Previsión de recursos:

 Hojas blancas

 Lápiz

 Colores

 Tijeras

 Resistol

 Nombre de los niños (revuelto)

 Imágenes de animales

 Tarjetas

 Cuaderno de trabajo

 Nombre de cada uno de los niños

 Revistas o Periódico

 Corazones

 Actividad de “los ratoncitos”

 Actividad de “los faroles”

 Actividad de problemas numéricos diversos.

 Hojas blancas

 Lápiz colores

 Imágenes de María y Paco

 Actividad de María y Paco.

 Tiempo y espacio:

2 semanas/aula de clases

Actividades permanentes:

 Pase de lista.

 Actividades de higiene.

 Activación física.

Actividades de apoyo:

 Ed. Física

 Ed. Artística

Situaciones de aprendizaje:

 “Nuestro nombre: Letras y Palabras.”

 “Resolviendo problemas”

Planificación didáctica.

Competencia:

 Reconoce características del sistema de escritura al utilizar recursos propios (marcas, grafías, letras) para expresar por escrito sus ideas (LYC).

Aprendizajes esperados:

1. Escribe su nombre con diversos propósitos.

2. Compara las características graficas de su nombre con los nombres de sus compañeros y otras palabras escritas.

3. Intercambia ideas acerca de la escritura de una palabra.

Modalidad de trabajo:

Situación didáctica. Estrategia básica:

“El Trabajo con Textos”

Situación de aprendizaje:

“Nuestro nombre: Letras y Palabras.” Duración:

1 semana

 Inicio:

(LUNES 11 DE FEBRERO DE 2013)

• Se les entregara una hoja y lápiz a los niños.

• Se realizara un dictado para identificar los niveles de escritura de los niños (pez, rana, cocodrilo, gusano, mama y papa)

• se aplicara la actividad de “armar su nombre”.

• Se les explicara que nuestros nombres están formados con palabras cortas y largas.

• En el pizarrón se pondrán 2 nombres de los niños que asistieron para contar cuantas letras tienen esos nombres y se cuestionara a los niños si es una palabra corta o larga.

• Se les entregara a los niños su nombre con todas las letras revueltas para que ellos las recorten, las peguen y lo formen de manera adecuada.

• Proporcionarles a los niños las siguiente actividad:

1. En el pizarrón se les pondrá una imagen (mariposa, vaca, globo, perro, etc.) y en la parte inferior se colocara el nombre de la imagen.

2. Se invitara a un niño para que pase al frente a transcribir la palabra de la imagen que se coloco en el pizarrón.

• Entregarles a los niños una actividad similar a la que se realizo en el pizarrón ya que esto sirve para el reconocimiento de letras y palabras.

 Desarrollo:

(MARTES 12 DE FEBRERO DE 2013)

• Cuestionar a los niños acerca:

¿Para qué sirve nuestro nombre? ¿En que utilizamos nuestro nombre?

• Se les proporcionara una tarjeta en blanco a cada niño y se les pedirá que escriban su nombre y los que aun no pueden hacerlo el maestro se los escribirá para que ellos lo repasen con el lápiz.

• Se recogerán las tarjetas que ellos realizaron para revolverlas y pegarlas en el pizarrón y ser utilizadas por los niños.

• Se les mencionara a los niños que buscaran su nombre en las tarjetas para colocarlas en las mesas de trabajo donde ellos se encuentran.

• Se le preguntara a un niño:

¿Cómo se llama? ¿Con qué letra empieza su nombre? ¿Cómo es la primera letra de su nombre? ¿Quién tiene un nombre que empiece igual?

• Cuando cada niño tenga su tarjeta se les enseñara las que hayan sobrado (corresponden a los niños ausentes) y se les preguntara:

Y éstas, ¿de quiénes son?, ¿Qué dirá en esta tarjeta?, ¿y en esta otra?, ¿Cuál es la de …(nombrada de algún niño ausente) y ¿Cómo se dieron cuenta?

• (en otras actividades, se nombrara de 2 a 3 niños a recoger su cuaderno con la hoja donde se escribió su nombre, con el propósito de que todos vayan leyendo sus nombres de poco a poco).

• Se escribirá el nombre de dos niños y se comparara y preguntara:

¿Tienen las mismas letras?, ¿Cuáles son?, ¿Se repitan letras?, ¿Cuales y cuantas son?

• En una hoja estará el nombre de cada niño escrito con mayúsculas gruesas.

• Se pedirá que con colores siga su nombre.

• Se mencionara la importancia de saber escribir nuestro nombre, porque nos sirve para poder identificarnos.

(MIERCOLES 13 DE FEBRERO DE 2013)

• Se les preguntara a los niños si conocen las letras, ¿Cuáles conoce?, ¿donde las han visto?, si saben con que letras se escriben su nombre, etc. (dialogo).

• En el

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