Planeacion De Biologia Secundaria

Escuela Telesecundaria: VICTORIANO SALADO ALVAREZ C.C.T. 14DTV0329A Localidad: EL SALITRE JALISCO

Asignatura: BIOLOGIA Grado: 1ero. Grupo: A Profesor: ISACAR CLEMENTE CHAVEZ.

Teocaltiche, Jal., 19 de agosto de 2014

Bloque I. La biodiversidad: resultado de la evolución

SECUENCIA: la biodiversidad, resultado de la evolución.

PROPOSITO: describirá algunas características que presentan los seres vivos. Conocerá un poco más de sí mismo, al reconocer las diferencias y similitudes que comparten con otros seres vivos y con objetos inanimados.

COMPETENCIAS: Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica • Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención • Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos

EJE/AMBITO/CATEGORIA/

SESION Y ACCIÓNES

ESTRATEGIAS APRENDIZAJES ESPERADOS ESTÁNDARES CURRICULARES

El valor de la biodiversidad

• Comparación de las características comunes de los seres vivos.

• Representación de la participación humana en la dinámica de los ecosistemas.

• Valoración de la biodiversidad: causas y consecuencias de su pérdida.

Cuatro equipos previamente organizados

Aula de medios.

USB

• Se reconoce como parte de la biodiversidad al comparar sus características con las de otros seres vivos, e identificar la unidad y diversidad en relación con las funciones vitales.

• Representa la dinámica general de los ecosistemas considerando su participación en el intercambio de materia y energía en las redes alimentarias y en los ciclos del agua y del carbono.

• Argumenta la importancia de participar en el cuidado de la biodiversidad, con base en el reconocimiento de las principales causas que contribuyen a su pérdida y sus consecuencias.

1. Conocimiento científico

2. Aplicaciones del conocimiento científico y de la tecnología

3. Habilidades asociadas a la ciencia

4. Actitudes asociadas a la ciencia

RECURSOS:

OBSERVACIONES:

EVALUACIÓN:

Asesor del Grupo Reviso: Director DR. JUAN MANUEL ASCENCIO BRAVO

Supervisor Zona Escolar No. 13

SECRETARIA DE EDUCACIÓN JALISCO

COORDINACION DE EDUCACIÓN BÁSICA

DIRECCION GENERAL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

DIRECCIÓN DE ESCUELAS TELESECUNDARIAS

SUPERVISIÓN ESCOLAR ZONA 13

Escuela Telesecundaria: VICTORIANO SALADO ALVAREZ C.C.T. 14DTV0329A Localidad: EL SALITRE JALISCO

Asignatura: Español I Grado: 1ero. Grupo: A Profesor: ISACAR CLEMENTE CHAVEZ.

Teocaltiche, Jal., agosto de 2014

BLOQUE I : Práctica social del lenguaje: Elaborar fichas de trabajo para analizar información sobre un tema

SECUENCIA:

PROPOSITO:

COMPETENCIAS: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender • Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas • Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones • Valorar la diversidad lingüística y cultural de México

EJE/AMBITO/CATEGORIA/

ACCIÓNES

ESTRATEGIAS APRENDIZAJES ESPERADOS ESTÁNDARES CURRICULARES

Comprensión e interpretación

• Relación entre título, subtítulo, apoyos gráficos y el texto.

• Información expuesta en gráficas, tablas, diagramas, mapas conceptuales, mapas mentales y cuadros sinópticos, entre otros.

Búsqueda y manejo de información

• Selección de materiales diversos sobre un tema de interés.

• Ubicación de las ideas centrales y secundarias de un tema en las fuentes de consulta.

• Formas de sintetizar el contenido de las fuentes consultadas.

• Paráfrasis y citas textuales.

Propiedades y tipos de textos

• Características y función del resumen, paráfrasis y citas.

• Características y función de las referencias bibliográficas y fichas de trabajo.

Aspectos sintácticos y semánticos

• Maneras de organizar la información en un texto.

• Empleo de nexos.

• Uso de analogías y comparaciones. Lista de preguntas para orientar la búsqueda sobre un tema seleccionado.

• Selección de materiales de consulta.

• Esquema de organización de la información para delimitar temas y subtemas.

• Registro en notas de la información recabada (resúmenes, paráfrasis y citas textuales).

• Borrador de las fichas de trabajo

que tenga las siguientes características:

−−Suficiencia de la información.

−−Secuencia lógica de la información recabada de diversas fuentes.

−−Nexos para introducir ideas.

−−Expresiones para jerarquizar información.

−−Analogías y comparaciones.

−−Referencias bibliográficas consultadas.

Producto final

• Fichas para elaborar resúmenes.

• Analiza diferentes materiales de consulta con el fin de obtener la información que requiere, considerando la organización del texto y sus componentes.

• Elabora fichas de trabajo utilizando paráfrasis y recursos gráficos.

• Escribe fichas de trabajo de acuerdo con propósitos específicos, y cita convencionalmente los datos bibliográficos de las fuentes consultadas.

• Emplea el resumen como un medio para seleccionar, recuperar y organizar información de distintos textos.

1. Procesos de lectura e interpretación de textos.

2. Producción de textos escritos.

3. Producción de textos orales y participación en eventos comunicativos.

4. Conocimiento de las características, función y uso del lenguaje.

5. Actitudes hacia el lenguaje.

RECURSOS:

OBSERVACIONES:

EVALUACIÓN:

Asesor del Grupo

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