Planeación 2do Bimestre Fisica

De las técnicas de estudio a las estrategias de aprendizaje. (¿Enseñamos técnicas o

estrategias?)

Para conseguir nuestro propósito puede ser útil iniciar nuestra exposición con la descripción

de algunas maneras diferentes de aprender (y, evidentemente, de enseñar) basadas en un mismo

contenido. Sugerimos, pues, al lector, que nos acompañe para observar la actividad desarrollada

en tres aulas de diferentes centros de Primaria. Supongamos que en estas aulas (probablemente

de ciclo medio) se está desarrollando una unidad didáctica relativa a la representación del entomo

mediante la realización de planos.

En la primera de dichas aulas, el profesor pretende que los alumnos realicen el plano de su

clase; para ello, primero les enseña cómo puede hacerse un plano parecido: el del patio de

recreo. Delante de los alumnos dibuja un rectángulo (ésta es la forma del patio) y explica que

utilizará unos símbolos para representar todos sus elementos. Después de situar los símbolos en

su .lugar sugiere a sus alumnos que ellos hagan el plano de su clase de la misma manera. Se

trata -les dice- de que hagáis la mismo que he hecho yo, pero con la clase.

Vamos a realizar el plano de nuestra clase. Recordad todo lo que acabo de hacer, y no

olvidéis que ¡hay que utilizar los símbolos apropiados!- A continuación, apunta en la pizarra los

símbolos que representan las ventanas, mesas, sillas, armarios y demás materiales del aula, y

reparte a sus alumnos unas hojas cuadriculadas en las que ellos realizan su plano.

En la segunda de las aulas, nos encontramos con una profesora que pretende que sus

alumnos aprendan a realizar el plano de su clase teniendo en cuenta la necesidad de representar

simbólicamente los diferentes elementos de éste y considerando las proporciones del plano.

Antes de empezar sugiere a sus alumnos que hagan un listado de todos los elementos que debe

contener el plano. “Vamos a hacer el plano de la clase; primero anotaremos todos los elementos

que debemos incluir en este plano”.

Una vez completado este listado, se discute entre toda la clase cómo deben representarse

estos elementos; la profesora especifica los criterios que hay que tener en cuenta: “Los símbolos

deben ser simples, representativos y de fácil interpretación”. Durante diez o doce minutos los

alumnos piensan posibles símbolos que cumplan los criterios comentados para representar los

elementos que debe contener el plano. Se presentan las diferentes propuestas y, después de

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analizar su pertinencia con cada uno de los tres criterios que debían respetar, se escogen los

símbolos que parecen más adecuados.

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