Planeacion 2do Grado

Planeación Bimestral de Segundo Grado

Bloque II

Proyecto 1: Registra el proceso de crecimiento o transformación de un ser vivo

Por:

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Escuela Primaria:

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Turno: _______ Grupo: ______ Fecha: __________________

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Maestro(a) de Grupo Vo.Bo. del Director o Directora

ASIGNATURA

FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

BLOQUE II MIS RESPONSABILIDADES Y LÍMITES

SECCIÓN A1. Mi sentir y tu sentir son importantes

TRABAJO TRANSVERSAL Distingue márgenes de acción en tareas cotidianas, con base en ello defino algunas actividades y se compromete en su realización.

PREGUNTAS DE DISCUSIÓN Y REFLEXIÓN • ¿Cómo nos damos cuenta que una persona está alegre, triste, enojada, preocupada, sorprendida, avergonzada o interesada?

• ¿Qué sentimos al percibir estos estados de ánimo?

• ¿Qué ocurre cuando alguien pierde el control de sus emociones y daña a otras personas?

• ¿Por qué es conveniente expresar emociones sin dañar a los demás?

• ¿Cómo podemos hacerlo?

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

• LECTURA GRUPAL DE LAS PÁGINAS 30 A LA 33 DEL LIBRO DE FORMACIÓN CYE. ENFATIZAR ACERCA DE LA EXPRESIÓN DE LAS EMOCIONES.

• DE MANERA VOLUNTARIA, VARIOS ALUMNOS REPRESENTAN CON MÍMICA DIFERENTES EMOCIONES Y ESTADOS DE ÁNIMO QUE EL RESTO DEL GRUPO TRATA DE IDENTIFICAR: ALEGRÍA, ENOJO, TRISTEZA, INTERÉS, ABURRIMIENTO, SORPRESA, ENTRE OTROS.

• POSTERIORMENTE, COMENTAN CÓMO HICIERON PARA IDENTIFICAR LAS EMOCIONES Y CÓMO SE SIENTEN AL PERCIBIRLAS EN OTRAS PERSONAS.

• EN EQUIPOS COMENTAN QUÉ OCURRE CUANDO ALGUIEN PIERDE EL CONTROL Y EXPRESA SUS SENTIMIENTOS DE FORMA VIOLENTA, DE QUÉ OTRAS MANERAS PODEMOS EXPRESAR LO QUE SENTIMOS, LO QUE PODEMOS HACER CUANDO UNA EMOCIÓN NOS DESBORDA –ESCRIBIR, CONTAR, CANTAR, LLORAR, DIBUJAR, PENSAR, ETC.– PARA NO DAÑAR A QUIENES NOS RODEAN.

• PARA APRENDER MÁS. LECTURA GRUPAL ACERCA DE LA IMPORTANCIA DE LA EXPRESIÓN DE LAS EMOCIONES. PÁGINA 36 DE SU LIBRO DE TEXTO.

• JUEGOS Y ACTIVIDADES. REALIZAR LA ACTIVIDAD SUGERIDA DEL LIBRO, PÁGINAS 42 A LA 45.

• EN CONTRAPARTE REFLEXIONAN SOBRE LOS BENEFICIOS PARA TODOS DE RESPETAR LAS DIFERENTES FORMAS DE EXPRESIÓN Y LAS DIFERENTES EMOCIONES EN CADA PERSONA.

ASIGNATURA ESPAÑOL ÁMBITO LA LITERATURA

PROYECTO REGISTRAR EL PROCESO DE CRECIMIENTO O TRANSFORMACIÓN DE UN SER VIVO.

APRENDIZAJES ESPERADOS • UTILIZA LA INFORMACIÓN REGISTRADA EN NOTAS PARA DAR CUENTA DE UN PROCESO OBSERVADO.

• EMPLEA PALABRAS Y FRASES ADJETIVAS PARA REALIZAR DESCRIPCIONES.

• UTILIZA PALABRAS QUE INDICAN SECUENCIA TEMPORAL.

• COMPLEMENTA LA DESCRIPCIÓN DEL PROCESO OBSERVADO CON LA INFORMACIÓN QUE PROVEE ALGUNA FUENTE DE CONSULTA.

TEMAS DE REFLEXIÓN Comprensión e interpretación

• Registro de la información sobre un proceso.

• Análisis de la información recabada.

Búsqueda y manejo de información

• Información recuperada en distintas fuentes.

• Registro de información en notas.

Conocimiento del sistema de escritura y ortografía

• Mayúsculas al inicio de párrafo y en nombres propios.

• Escritura convencional de palabras con dígrafos (ll, rr, ch) y sílabas trabadas (plátano, trompo, piedra, globo).

• Segmentación convencional de la escritura.

• Correspondencia entre escritura y oralidad.

• Correspondencia grafofonética.

• Valor sonoro convencional.

Aspectos sintácticos y semánticos

• Palabras que indican secuencia temporal (primero, después, en la segunda semana, después de cinco días, finalmente).

• Adjetivos y frases adjetivas para describir cantidad, tamaño y otros atributos físicos.

ACTIVIDADES

LO QUE CONOCEN LOS NIÑOS. PÁGINA 43 DEL LIBRO DE TEXTO.

• LOS ALUMNOS COMENTAN LO QUE CONOCEN ACERCA DE LOS CAMBIOS QUE SUFREN CON EL TIEMPO LOS SERES VIVOS.

EL DESARROLLO DE UN SER VIVO. PÁGINA 43 A 45 DEL LIBRO DE TEXTO.

• LEEN UN ARTÍCULO SOBRE LA MARIPOSA MONARCA. PÁGINA 44.

• REGISTRAN LA INFORMACIÓN OBTENIDA EN UNA TABLA. PÁGINA 45.

• DIBUJEN EN SU CUADERNO LA ETAPA DE LA VIDA QUE LES HAYA PARECIDO MÁS IMPORTANTE DE LA MARIPOSA.

• COMENTEN EN GRUPO EL SIGNIFICADO DE LA PALABRA “CAPULLO”, ENTRE TODOS ELABOREN UN SIGNIFICADO, INCORPÓRENLAS A SU DICCIONARIO. AGREGUEN MÁS PALABRAS DESCONOCIDAS.

ELIGEN UN SER VIVO PARA OBSERVAR. PÁGINA 46 DEL LIBRO DE TEXTO.

• FORMAR EQUIPOS PEQUEÑOS PARA QUE ENTRE ELLOS ELIJAN UNA PLANTA U ANIMAL QUE PUEDAN OBSERVAR CON DETALLE PARA LLEVAR EL REGISTRO DE SU CRECIMIENTO.

REGISTRAR LAS OBSERVACIONES. PÁGINA 46 DEL LIBRO DE TEXTO.

• CON AYUDA DEL MATERIAL RECORTABLE # 3, ANOTEN LOS CAMBIOS QUE VAYAN OBSERVANDO, PUEDEN ELABORAR ILUSTRACIONES. PONGAN A CADA IMAGEN UN PIE DE ILUSTRACIÓN, FECHA Y MÁS DATOS IMPORTANTES.

A BUSCAR. PÁGINA 47 DEL LIBRO DE TEXTO.

• BUSQUEN INFORMACIÓN SOBRE EL SER VIVO QUE ELIGIERON OBSERVAR EN CADA EQUIPO.

• EXPLOREN LIBROS, SELECCIONEN LA INFORMACIÓN, EN CASO DE SER NECESARIO COMPLEMENTEN SU INVESTIGACIÓN CON MÁS FUENTES.

PUEDEN CONSULTAR LOS SIGUIENTES LINKS:

HTTP://WWW.SEPIENSA.ORG.MX , HTTP://WWW.CONABIO.GOB.MX Y HTTP://WWW.SEMARNAT.GOB.MX .

ELABORAR UN TEXTO. PÁGINA 48 DEL LIBRO DE TEXTO.

• CON LOS DATOS DE REGISTRO Y CON LA INFORMACIÓN CONSULTADA, EXPLIQUEN EN SU CUADERNO TEXTOS BREVES QUE EXPLIQUEN LOS CAMBIOS MÁS IMPORTANTES DEL SER VIVO QUE HAYAN ELEGIDO.

• VERIFIQUEN EN SUS TEXTOS: LA ORTOGRAFÍA, SEGMENTACIÓN DE PALABRAS, USO DE LAS MAYÚSCULAS Y DE LOS SIGNOS DE PUNTUACIÓN.

• REALIZAR LA ACTIVIDAD DE ¡A JUGAR CON LAS PALABRAS!, PÁGINA 48 Y 49.

• REALIZAR EJERCICIOS EN EL CUADERNO ACERCA DE LA SEPARACIÓN DE PALABRAS Y EL ORDEN SECUENCIAL DE SUCESOS.

PRODUCTO FINAL. PÁGINA 50 DEL LIBRO DE TEXTO.

• PASEN EL LIMPIO LOS TEXTOS QUE YA REDACTARON.

• DIBUJEN IMÁGENES QUE ILUSTREN LOS CAMBIOS MÁS NOTABLES DEL PROCESO DE DESARROLLO DEL SER VIVO QUE ESTUDIARON.

• ACOMODEN EL ORDEN SECUENCIAL.

• UTILICEN CARTELES PARA EXPLICAR AL RESTO DEL GRUPO

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