Planeacion 2do Grado

MATERIA

Español

GRADO

2º

SEMANA

Semana 1

ACTIVIDADES

Clase 1

• Escribir en el pintarrón las siguientes expresiones:

¡Vamos rápido! se hace tarde.

¡Vamos! Rápido se hace tarde.

No, me gusta ir a la escuela.

No me gusta ir a la escuela.

• Leerlas en voz alta, con la entonación adecuada y haciendo las pausas correspondientes. Posteriormente cuestionar a los niños sobre las diferencias en el significado.
• Explicar a los niños que los signos de puntuación pueden cambiar el sentido de lo que escribimos o leemos, por eso hay que usarlos con cuidado y poner atención cuando aparezcan en una lectura.
• Individualmente, resolver un ejercicio consistente en unir las frases con el significado correspondiente, dado por los signos de puntuación. L.T. pág. 61.
• Socializar su trabajo con los compañeros y explicar las respuestas.
• Dar más ejemplos a los niños y pedirles que expliquen el significado de cada frase, después escribirlas en el cuaderno. Por ejemplo:

Vamos a comer, niños.

Vamos a comer niños.

Mi mamá dice, mi abuelita no sabe cocinar.

Mi mamá, dice mi abuelita, no sabe cocinar.

Clase 2

• Analizar los materiales de la biblioteca, seleccionar los títulos que más les gusten y hacer una lista de ellos.
• Elegir libros para leer en los próximos días, en voz alta, frente a sus compañeros y frente a niños de primero, con el objetivo de invitarlos a leer.

• Colectivamente, elaborar un formato para registrar y planificar sus próximas lecturas. Pueden basarse en el modelo de la página 62 del libro de texto. Deberán escribirlo en el cuaderno o trazarlo en una hoja blanca.
• Comenzar a registrar los lectores, títulos y fechas de lectura.

• Comentar para qué sirve planificar lo que van a leer.
• Informar que, en los próximos días, los materiales seleccionados serán compartidos con sus compañeros de primer grado, con el objetivo de inculcarles el gusto por leer.

Clase 3

• Presentar a los niños un libro de los que ellos seleccionaron con anterioridad e informarles que les hará una lectura en voz alta. Pedirles que mencionen por qué lo seleccionaron, quién es el autor, de qué trata, si tiene ilustraciones, etc.
• Realizar la lectura en voz alta, con la entonación y ritmo adecuados, haciendo pausas estratégicas para que los niños realicen predicciones e inferencias.
• Entablar el diálogo dando respuesta a las preguntas de la página 63 del libro de texto.
• Opinar respecto a si el texto le podría interesar a un alumno de primero y por qué.

• Dibujar la parte que más les llamó la atención del texto. L.T. pág. 63.
• Identificar en el formato de lectura, quién será el próximo compañero en leer en voz alta y darle sugerencias para que lo haga de forma adecuada.

Clase 4

• Organizar el espacio donde se llevará a cabo la lectura del día.
• Hacer comentarios sobre las frases que les dirán a los niños de primero para invitarlos a leer y escribirlas en el espacio correspondiente. L.T. pág. 64.
• Pedir al alumno que la realizará que presente el libro y diga de qué trata.
• Escuchar la lectura en voz alta que realizará el compañero, posteriormente entablar el diálogo con el tema de la lectura.

• Opinar sobre la intervención del niño que leyó y dar sugerencias para mejorar.
• *Esta actividad debe realizarse durante los siguientes días para conocer más materiales de lectura.

Clase 5

• Solicitar a dos niños voluntarios que lean las coplas de la página 65 del libro de texto.
• Subrayar las palabras que cambiaron y explicar cómo se modificó el sentido.

• Organizar a los niños en equipo para que ellos también realicen un ejercicio de modificación de coplas populares. Proporcionar algunos ejemplos de versos o indicarles que lo hagan con una rima de su elección, de las trabajadas con anterioridad.

• Socializar con el grupo las coplas modificadas.

MATERIA

Español

GRADO

2º

SEMANA

Semana 2

ACTIVIDADES

Clase 1

• Hacer un dictado de palabras que tengan algunas similitudes. Indicar que pongan atención para escribirlas correctamente.
• Ilustrar cada palabra para definir su significado.

• En parejas, resolver la actividad de la página 66 del libro de texto, eligiendo la frase que mejor complete la oración.
• Comentar los diferentes significados de las frases presentadas e identificar las diferencias en su escritura.
• Resolver el siguiente ejercicio consistente en identificar las palabras que suenan igual en los enunciados:

• Habría menos basura si reutilizáramos los objetos.
• El conserje abría la puerta de la escuela.
• Mi prima se va a casar el siguiente mes.
• Mi tío se fue a cazar venados.
• Mañana vienes a mi casa.
• Ella heredó todos los bienes de su padre.

• Socializar su trabajo y hacer comentarios sobre los diferentes significados de cada palabra.

Clase 2

• Organizados en equipos, revisar los títulos de la biblioteca que habían anotado como sus preferidos. De ellos, seleccionar uno para escribir una recomendación.
• Explicar por escrito las razones por las que lo recomendarían a un niño de primero. Pueden seguir el formato de la página 67 del libro de texto o utilizar sus propios criterios.
• Socializar la actividad con el maestro y los compañeros para escuchar sugerencias y hacer modificaciones en la redacción.

Clase 3

• Presentar a los niños ejemplos de recomendaciones de libros. Identificar qué información presentan y cómo es el lenguaje que utilizan. Puntualizar que deben incluir frases que motiven a la otra persona a leerlo. Por ejemplo:

“Les recomendamos con entusiasmo este libro porque…”

“Les aseguro que será de su agrado…”

“Es muy emocionante porque…”

• En el libro que recomendarán, identificar las partes más emocionantes y tomar nota de ellas, para que no se olviden de incluirlas cuando redacten la recomendación.
• En su cuaderno, escribir frases que puedan motivar a los niños a leer el libro.

• Socializar las frases escritas y escribir también algunas de las que escucharon con sus compañeros.

Clase 4

• Leer ejemplos de recomendaciones de libros e identificar durante la lectura cada uno de los elementos definidos con anterioridad. Por ejemplo:

Las mil yuna noches es un libro que les recomendamos sabiendo que les gustará divertirse con las aventuras de sus personajes. Cada noche, Sherezada le cuenta al rey historias maravillosas donde aparecen monstruos, tierras lejanas, creaturas mágicas y valientes marinos. No pierdan la oportunidad de leerlo y maravillarse como lo hicimos nosotros.

• Leer la recomendación que aparece en la página 68 del libro de texto y compararla con la que leyó el docente identificando elementos en común. Después comentar dónde se cuenta de qué trata la historia, por qué no se cuenta completa y cómo se invita a los niños a leer el texto.
• Con todas estas ideas, escribir una primera versión de la recomendación del libro elegido. L.T. pág. 68.
• Identificar en la recomendación escrita los elementos que debe contener. Si no los tiene, hacer las correcciones correspondientes.

Clase 5

• Presentar a los niños el título “El libro de la selva”, del autor RudyardKipling y pedir que lo busquen en su libro de lecturas utilizando el índice. (Puede ser cualquier otro cuento seleccionado por el docente).
• Preguntarles si lo conocen y dónde han escuchado de él.
• Pedir que observen las imágenes e infiera de qué va a tratar el texto leído.

• Leer el texto en voz alta mientras los niños siguen la lectura, en determinados momentos pedir a algunos alumnos que continúen leyendo para la clase.
• Hacer pausas en lugares estratégicos para que realicen predicciones e inferencias.
• Comentar cómo empieza el texto, qué pasa después y como termina. Posteriormente escribir un final diferente. L.T. pág. 89.

• Realizar un dibujo alusivo a la historia y anotarlo en la sección de “Mis lecturas favoritas”.