Planeación Y Comunicacion Y Evaluacion

SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL

UNIDAD REGIONAL 303

NOMBRE DEL ENSAYO FINAL: PLANEACIÓN, COMUNICACIÓN Y EVALUACIÓN EN EL PROCESO ENSEÑANZA APRENDIZAJE.

NOMBRE DE LA ALUMNO: JOHAN MENESES CERVANTEZ

SEMESTRE QUE CURSA: QUINTO SEMESTRE.

NOMBRE DE L A ASESORA: LIC. ARITH SONI ORTIZ.

FECHA DE ENTREGA: 07 DE DICIEMBRE 2013.

Í N D I C E

Introducción…………………………………………………………………………………1

Desarrollo…………………………………………………………………………………...2

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Conclusiones…………………………………………………………………………………7

Bibliografía…………………………………………………………………………………....8

I N T R O D U C C I Ó N

En nuestro mundo actual nos encontramos en una sociedad en constante cambio, inmersa en la urgencia de tomar decisiones de orden económico, político y cultural; en ella, nuestra labor docente es un punto nodal para la formación de seres humanos capaces de construir la sociedad a la que aspiramos, mediante un trabajo profesional reflexivo, capaz de modificar la práctica en la enseñanza, de aceptar la realidad que se enfrenta en el día a día y buscar alternativas de solución a los problemas que forman parte de esa realidad. Este ensayo que lleva por nombre Planeación, comunicación y evaluación en el proceso enseñanza- aprendizaje está diseñado para todos los docentes con el fin de orientarnos y guiarnos en el desarrollo de nuestro trabajo académico, más que nada se pretende que como docentes hagamos una revisión de algunos enfoques pedagógicos relacionados con los procesos de planeación, comunicación y evaluación en el proceso enseñanza aprendizaje, a fin de confrontarlo en nuestra práctica docente de acuerdo al contexto en el cuál se lleva a cabo en el grupo, institución de nuestros alumnos así podremos reconstruir críticamente nuestro propio modelo de planeación, comunicación y evaluación. Conoceremos la definición e importancia de planeación didáctica, qué sentido otorga a la comunicación y las características de evaluación para lograr nuestro objetivo debemos de estar empapados de conocimientos de acuerdo al plan de estudio 2011 y programa de estudio 2011 guía para el maestro, con base a estas dos herramientas podremos identificar como está estructurado una planeación que es por: asignatura, bloque, ámbito, proyecto, propósito, competencia, aprendizajes esperados, temas de reflexión, producciones para el desarrollo del proyecto, actividades de desarrollo, inicio, desarrollo , cierre evaluación y autoevaluación. Cada uno de estos puntos importantes iremos desarrollando en este ensayo con el fin de ser mejores maestros hacia la niñez, transmitir conocimientos significativos.

D E S A R R O L L O

Dando seguimiento en cuánto al desarrollo de la planeación didáctica en la cuál nos permite realizar nuestras actividades en donde lo llevamos a cabo de una manera cotidiana directamente en nuestras aulas ¿como resignificó su planeación didáctica? Desde mi punto vista es una herramienta de suma importancia ya que nos permite llevar a cabo en nuestro quehacer cotidiano en la cuál nos permite tomar decisiones en el quehacer docente para ello se requiere de una profunda comprensión de los contenidos, un exhaustivo conocimiento de nuestros alumnos y un amplio repertorio de estrategias didácticas planear significa prepararse constantemente las actividades que corresponde impartir en el aula conocer y dominar cada asignatura de las actividades que marca en nuestro quehacer docente como maestra de educación primaria estructuré mi planeación con los siguientes aspecto en la asignatura de español ,bloque, ámbito, proyecto, propósito, competencia, aprendizajes esperados, temas de reflexión, producciones para el desarrollo del proyecto, actividades de desarrollo, inicio, desarrollo, cierre y evaluación cada uno de estos aspectos corresponde a una buena estructuración de planeación( valores y actitudes) en caso de la competencia es la capacidad de responder a diferentes situaciones, e implica un saber hacer (habilidades) con saber(conocimiento),así como la valoración de las consecuencias de ese hacer(valores y actitudes).Los estándares Curriculares son descriptores de logro y definen aquello que los alumnos demostrarán al concluir un periodo escolar, sintetizan los aprendizajes esperados. Los aprendizajes esperados son indicadores de logro que, en términos de la temporalidad establecida en los programas de estudio, definen lo que se espera de cada alumno en términos de saber, saber hacer y saber ser; además, le dan concreción al trabajo docente al hacer constatable lo que los estudiantes logran, y constituyen un referente para la planificación y evaluación en el aula. . ¿Cómo define ahora la planeación didáctica? El concepto de planeación didáctica, a juzgar por las evidencias de la práctica docente, es un concepto que se presta a interpretar de acuerdo con el marco teóricos es una organización de factores que intervienen en el proceso de enseñanza- aprendizaje, a fin de facilitar en un tiempo determinado el desarrollo de las estructuras cognitivas, la adquisición de habilidades y cambios de actitud en el alumno, la planeación didáctica, así pudiera favorecer como una actividad de carácter estático, fundamentalmente previa al proceso de enseñanza aprendizaje, pero muy por el contrario, también la entendemos como un quehacer docente en constante replanteamiento, susceptible de continuas

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