- Exponer ideas, opiniones, puntos de vista, profundizar el propio.
- Organizar, ampliar y enriquecer sus conocimientos del ambiente social y natural.
- Intercambiar ideas, argumentar para que circule el conocimiento.
- Progresar en el uso apropiado de herramientas para resolver problemas de la producción visual.
| El ambiente natural y social - Exploración de algunas interacciones de los objetos: con el agua, (flotan) con la luz (son opacos transparentes) con los imanes (algunos objetos pueden ser atraídos por ellos).
- Reconocimiento de algunos cambios que ocurren en objetos y materiales como resultado de las interacciones entre si y ante variaciones de temperatura.
-Cambios de estado: líquido a sólido. Solido a líquido -Cambios irreversibles: materiales que no se pueden recuperar. -Cambios reversibles: mezclas, separaciones. -Uso de distintos métodos de separación. Tamices, coladores. - Exploración activa y sistemática
- Inicio en el uso de instrumentos, por ejemplo, lupas.
Matemática: - Exploración de instrumentos de medición para la resolución de problemas.
Lenguaje de las artes y los medios: Educación visual. - Relación entre la idea inicial, los materiales seleccionados y la producción final.
Practicas del lenguaje: - Conversar sobre distintos temas o sobre experiencias compartidas por el grupo.
- Confrontar opiniones.
| - Indagación de saberes previos: ¿saben que significa la palabra “ciencia”? la buscaremos en el diccionario, anotaremos el significado. ¿en qué lugar los colocamos? ¿pueden estar en cualquier parte de la sala? ¿en qué sector pueden ir? ¿Dónde pueden ir? ¿Cómo se llamara ese sector? ¿Por qué?
- Se les propondrá realizar el sector de ciencias y para ello necesitamos investigar qué cosas se encuentran allí.
- Traerán de sus casas todo tipo de objetos encontrados en la naturaleza (hojas, semillas, piedras, arena. Los clasificamos con criterios propuestos por los niños. Los colocaremos en envases, se rotularan y los colocaremos en el sector de ciencias. También se les pedirá información sobre los elementos o herramientas que se encuentran en este sector. (tamices, embudos, lupas, pinzas, goteros, cucharas) luego de recopilar los elementos los iremos nombrando y determinando para que sirve cada uno de ellos.
- Experiencia:
- Experiencia ¿El aceite y el agua se juntan? Realizaremos esta experiencia para saber si el agua y el aceite se juntan, en 2 vasos transparentes se colocara agua y una cucharadita de aceite, se mezclara y se observara lo que sucede, se anotaran las respuestas. Que paso con el aceite, y el agua, se juntaron? Que les parece que paso? Luego de unos segundos observaremos que sucedió, ¿y ahora que pasó? Donde está el aceite, porque está allí?
- Experiencias: extraemos tintas naturales: Verduras (remolacha, acelga), café, té. Se les preguntará a los niños: ¿saben por qué las verduras tienen distintos colores? ¿por qué la acelga es verde o la remolacha roja? Se les explicará que los colores de los vegetales se deben a la presencia de ciertas sustancia llamadas pigmentos, por ejemplo el color a las hojas verdes se lo da la clorofila). Luego realizaremos la experiencia para extraer esos pigmentos de los vegetales y así poder observarlos mejor. Colocar la remolacha en agua, dejar reposar 30 minutos. Colarla y luego sumergir una tela y observar cómo ésta se tiñe: ¿Por qué sucede? El proceso por el cual se obtienen los distintos colorantes se llama extracción de pigmentos, para ello se utilizan distintos materiales (agua, alcohol) según la afinidad que tiene el pigmento con cada una de las sustancias.
- Experiencia Mezcla y Separación: Agua y arena, agua y piedras, agua y semillas. Luego realizaremos agua y tempera, agua y plasticola, agua y papel, agua y jugo. Se indagará. ¿Qué pasa si mezclamos agua y arena? ¿Qué sucede con el agua, y con la arena? Revolvemos la mezcla y observaremos que sucede. Luego de unos segundos veremos que paso con la arena (cayo al fondo del recipiente.) ¿y si ahora queremos volver a tener la arena por un lado y el agua por otro, como podemos hacer para lograrlo? Se les mostrara un tamiz o colador y realizaremos el procedimiento. Lo mismo se realizará con los otros materiales (piedras, semillas) con las mezclas mencionadas (agua y tempera, plasticola y jugo) se indagará, ¿y si ahora queremos separar el jugo y que nos quede el agua por un lado y el polvo por otro, podemos? ¿Por qué? ¿Qué paso con el polvo? Se les explicará que hay cambios irreversibles (es decir que pueden volver a estar como al principio) como el agua y el jugo, la plasticola y la tempera, ya que una vez que se mezclan no se pueden separar. Los cambios reversibles son aquellos que luego de realizar algún procedimiento con esos materiales se pueden recuperar y tenerlos por separado nuevamente, por ejemplo el agua y las piedras, semillas y arena.
- Experiencia Flotación.: Se colocaran en palanganas agua y diferentes materiales como por ejemplo (piedras, papel, plástico, corcho, metal, telgopor, madera, etc.) los niños irán colocando los materiales y observaran que alguno de ellos flotan y otros no, indagare ¿Por qué les parece que la piedra se fue al fondo del agua y el telgopor no, porque el plástico quedo en la superficie y el metal cayó? Se anotaran las respuestas y realizaremos un cuadro para plasmar lo observado y llegar a las conclusiones.
- Experiencia Cambios de estado (de solido a liquido) Realizamos formas de chocolate, con palitos de helado. Se les mostrara el chocolate y se preguntara como podemos hacer para hacer nuestros chupetines de chocolate, que le tendría que pasar al mismo para poder realizarlo? Se les mostrara que hay materiales que si se les cambia la temperatura cambian de estado, por ej., derretir el chocolate, colocarlos en recipientes y dejarlos enfriar, observaremos que sucede, anotaremos las respuestas.
- Experiencia Cambio de estado (de líquido a solido): Se les mostrara la caja de gelatina y se les preguntara, ¿Qué es esto, lo conocen, para que sirve, que necesitamos para preparar la gelatina?, la caja dice que tenemos que usar agua,¿ cuánto necesitamos, como sabemos cuánto es ½ litro de agua, con que lo podemos medir? Luego de determinar la cantidad de agua que usaremos prepararemos la gelatina y la llevaremos a la heladera. Indagare ¿Qué le pasara a la gelatina, ahora esta liquida y luego que le pasará? Por qué? Se anotaran las respuestas.
- Experiencia Magnetismo:¿Saben que es esto? ¿Cómo se llama? (imán) ¿para qué sirve? ¿Para qué lo podemos usar nosotros? ¿Qué les parece si nos fijamos sobre que superficies se pega el imán? Exploraran en toda la sala para determinar sobre que se adhiere el imán. Lo apoyamos sobre papel, ¿por qué no pega acá? Y sobre la madera pegará? ¿Por qué? ¿Y con el plástico que pasará? Se les explicará a los niños que el imán es un mineral el cual tiene el poder de atraer al metal y al hierro. Luego se jugará a pescar pececitos de colores en goma eva con el ojo de imán.
Actividades grafo plásticas: - Luego de extraer los pigmentos cada niño teñirá un retazo de tela y se expresará con fibras.
- Técnica soplado : con las tintas naturales realizaremos la siguiente técnica. Se mojara el sorbete se dejarán caer algunas gotas y mediante el soplado irán deslizando las gotas por toda la hoja hasta formar la figura que deseen.
| - Exposición de ideas, puntos de vista y profundizar el propio.
- Organización ampliación y enriquecimiento del ambiente social y natural.
- Intercambio de ideas para que circule el conocimiento.
- Utilización de herramientas para resolver problemas en producciones plásticas.
|
