Proyecto áulico: Las ciencias en el Jardín. Experimentos con objetos y materiales

Áreas y contenidos

Diseño Curricular

Actividades

Intervención docente

Recursos y materiales

Ambiente social y natural

Los objetos

Los objetos como construcción social

● Búsqueda de información en libros, enciclopedias, internet, etc.

● Obtención de información a partir de imágenes, fotografías, filmaciones audiovisuales.

PRÁCTICAS DEL LENGUAJE

Prácticas sociales del lenguaje oral

● Exponer de forma oral resultados de una indagación en la que haya participado.

Prácticas sociales del lenguaje escrito

● Plantear un propósito para la escritura y sostenerlo en el proceso de producción (conservar memoria, informar, solicitar, convencer...).

JUEGO

Juego dramático

● Reconstrucción imaginaria del conocimiento social

LITERATURA

Prácticas de lecturas literarias

● Comentar lo que se ha escuchado leer: intercambiar opiniones acerca de la historia contada, sobre las actitudes o las características de los personajes y su modo de accionar, sobre un fragmento favorito de un cuento o una novela, sobre el desenlace de la historia y los efectos que produce.

EDUCACIÓN VISUAL

Crear, producir y compartir

● Exploración y experimentación con diversidad de materiales y objetos.

EDUCACIÓN DIGITAL

● Acercamiento a los usos sociales de las tecnologías para jugar, aprender, comunicar, compartir, conocer y recorrer espacios naturales y artificiales, solucionar problemas, interactuar con otras y otros.

1- Para dar inicio a nuestro proyecto de ciencias, les preguntaré a los niños, si saben ¿qué es la ciencia?, ¿para qué sirve?, ¿saben quiénes hacen ciencia?

Escucharé sus opiniones, y registraré sus dichos para luego retomarlos en futuras actividades.

Luego les propondré traer de sus hogares información gráfica y escrita sobre el tema que estamos tratando, para compartir grupalmente y debatir al respecto.

La información obtenida de tales investigaciones será expuesta y de las mismas se podrán obtener explicaciones sobre la ciencia y su estudio y así comparar con sus apreciaciones anteriores.

2- Luego de haber investigado sobre la ciencia y lo que estudia, les preguntaré ¿quienes creen ustedes que son las personas que estudian las ciencias? Seguramente dentro de las respuestas y relacionándolo con la palabra ciencia, surgirá la palabra científicos. Les pediré que intenten expresar ¿qué es un científico?, ¿a qué se dedica?, ¿qué hace?

Escucharé todos sus comentarios y los registraré a modo de guardar memoria.

Les pediré a los estudiantes que compartan con sus familias lo que en la sala estamos aprendiendo y que busquen información al respecto para compartir junto a sus pares y docente.

La información recolectada será leída, organizada y se tomará registro de lo investigado para exponer a modo de síntesis sobre lo que es la ciencia.

3- Les contaré sobre algunos científicos famosos y los descubrimientos que realizaron. Observarán fotografías que llevaré para que sepan de quiénes hablamos y la importancia de los descubrimientos que realizaron.

4- Les voy a contar a los estudiantes que todo el trabajo de investigación que los científicos realizan sobre determinados objetos y materiales y para comprobar lo que ellos creen o suponen, se llama MÉTODO CIENTÍFICO y consta de una serie de pasos que deben cumplirse para poder comprobar si lo que ellos suponen es real o no.

Para ellos les mostraré una imagen de los pasos del método científico, e iré nombrándolos uno a uno y explicándolos.

Luego les propondré realizar un sencillo experimento a modo de comprobación de las

diferentes partes del método científico.

La propuesta para verificar el método científico será simplemente la coloración de agua con colorante vegetal.

Luego de la realización de la actividad, les pediré que entre todos veamos si se cumplieron todos los pasos necesarios para arribar a un resultado y cuáles fueron los mismos.

Llevaré un registro de todos los datos que surjan en la investigación a modo de bitácora para guardar memoria de lo actuado.

1-Les propondré a los estudiantes que se expresen y comenten junto a sus compañeros todas las hipótesis y sugerencias que les resulten necesarias, sobre todos los temas que se están indagando y trabajando en la sala, a modo de debate y con el propósito de comunicar, debatir y obtener resultados que posibiliten la observación de los experimentos o proyectos a realizar.

2- Como actividad de grupo total, les pediré a los niños/as de la sala que piensen sobre qué les gustaría investigar o qué proyectos de ciencias les gustaría realizar. Para ello, se enviará una nota a las familias para que en sus hogares y conversando con su grupo familiar comenten sobre lo que se está trabajando en la sala y busquen información que sea de su interés para realizar una investigación o experimento en la sala junto a sus pares.

Luego, cuando ya todos hayan traído la información requerida sobre el experimento de su elección, consultaré en forma individual qué le gustaría a cada uno y tomaré registro de los dichos de los estudiantes para realizar una lista de ellos y votar el orden en que serán realizados. Toda la información investigada, será leída y debatida grupalmente.

3- Les pediré a los niños que intenten registrar sus propuestas mediante escrituras personales y realicen una pequeña expresión sobre lo que desean realizar.

Todas las propuestas serán expuestas en la sala y cada uno de ellos contará el porqué de su elección.

4- Le pediré al grupo que piensen en cosas que los científicos tienen en sus laboratorios para poder trabajar; para eso les mostraré algunas imágenes de científicos experimentando. Registraré sus dichos.

Luego de la observación, les pediré que nombren cosas que creen que podemos usar de la sala para armar un sector de ciencias para poder experimentar en el jardín.

Le pediré a los estudiantes dramatizar acciones propias de científicos en un laboratorio, haciendo uso de los conocimientos trabajados y utilizando los elementos que se pudieron incorporar para el sector de ciencias de la sala y llevando a cabo algunas de las propuestas elegidas por ellos para investigar.

1- Les presentaré a los niños/as el cuento del autor Pablo Bernasconi “El diario del Capitán Arsenio, la máquina de volar”.

Les mostraré la tapa del cuento y la contratapa, contándoles quién es el autor con una breve descripción de su biografía.

2- Leeré el cuento y realizaré preguntas sobre el relato: ¿Cómo se llama el personaje de la historia?, ¿a qué se dedicaba?, ¿tuvo una sola profesión? ¿cuál era su mayor deseo?, ¿en dónde escribía todas sus aventuras?, etc.

3- Propondré a los estudiantes enumerar todos los proyectos del Capitán Arsenio y pensar por qué no funcionaban.

Les pediré realizar una lista de los mismos.

4- Luego de enumerar todos los intentos realizados por el Capitán para volar, junto al grupo, les pediré que elijan cuál les pareció más interesante y cuál ellos pondrían en práctica para un plan de vuelo personal.

5- Les propondré registrar como puedan el proyecto elegido, mediante escrituras y producciones propias.

1- Les propondré a los alumnos realizar con variedad de elementos y materiales los diferentes inventos del Capitán Arsenio y sus máquinas de volar; para ello, primeramente, deberán recordar cuáles eran (tomaré registro escrito, con el propósito de guardar memoria) y luego pensarán con qué cosas se pueden recrear dichos inventos.

2- También si es que lo desean cada uno de ellos podrá crear su propia máquina de volar y elegir un nombre para la misma. En dicha propuesta solicitaré la colaboración de las familias de los alumnos para llevar a cabo la actividad.

3- Realizaré una lista con todos los elementos y materiales necesario para la concreción de dichos inventos para la producción que los niños/as crearán en la sala.

- Con la colaboración de la preceptora del jardín trabajaremos con algunas de las tablets del carro tecnológico, con el propósito de buscar información que sea de utilidad sobre algunos experimentos que al grupo de estudiantes les resulten atractivos de poder llevar a la práctica, usando algunos de los programas instalados previamente.

- Guiaré y acompañaré a los niños en el proceso de indagación, selección y descripción del material escrito y audiovisual.

- Seleccionaré preguntas para posibilitar que los niños se involucren en las propuestas, avancen en sus conocimientos y se sientan interesados en saber y conocer.

- Anticiparé y proveeré los materiales para que los estudiantes, se expresen e investiguen.

- Promoveré el intercambio de ideas y propuestas entre los alumnos, poniéndolas en práctica con el consenso y participación de todos, en la concreción de las ideas iniciales.

- Organizaré toda la información gráfica y escrita facilitando la lectura, para acceder a conceptos generales e importantes acordes a la edad de los niños y que sirvan de insumo para la concreción de las propuestas docentes y propias de los intereses de los estudiantes.

- Observaré el desarrollo del juego y participaré del mismo cuando la situación lo requiera.

- Crearé el clima propicio para la lectura y narración de cuentos.

- Realizaré preguntas indagando a los estudiantes sobre el relato escuchado.

- Valoraré las producciones de cada uno de los estudiantes, como también las producciones grupales, al crear y expresarse con variedad de elementos y materiales en sus creaciones.

- Facilitaré el uso de las tablets, guiando la búsqueda y orientando en el proceso de realización de la propuesta inicial.

 - La propia voz de estudiantes y docente

- Libros, revistas, enciclopedias, videos en YouTube

- Papeles afiches, marcadores

- Observación de imágenes y descripción de las mismas.

- Recipientes

- Agua

- Colorantes vegetales

- Diferentes materiales y elementos presentes en la sala

-Todos aquellos elementos y materiales necesarios para dramatizar

- Cuento “El diario del Capitán Arseño, la máquina de volar” de Pablo Bernasconi

- Variedad de papeles, cartones y materiales descartados, pegamentos, marcadores, etc.

- Búsqueda de información en tablets del carro tecnológico.