Que Es El Curriculum

Curriculum. Diversas conceptualizaciones

CURRICULUM: es un medio para comunicar los principios y rasgos esenciales de un propósito educativo, de forma tal que permanezca abierto a la discusión crítica y pueda ser efectivamente trasladado a la práctica. (Lawrence Stenhouse)

CURRICULUM: es esencialmente un instrumento de gestión didáctico-pedagógico y transformación institucional. (Ferreira y Bastition – “el curriculum como desafio institucional”).

CURRICULUM: es un plan cerrado acabado y estructurado que prescribe propósitos, contenidos, actividades, recursos y modos de evaluar que deben ser seguidos en el proceso de enseñanza aprendizaje para el cumplimiento de fines predeterminados.

EL CURRICULO: es una de las expresiones a través de las que se manifiesta formalmente el proyecto educativo de la sociedad, es mucho mas que una formulación de contenidos temáticos, y que en el se explicitan las finalidades y funciones que esa sociedad encomienda a la educación y que se concretan en un proyecto pedagógico especifico. (Gob. De Pcia. De Mnes)

CURRÍCULUM es un proyecto educacional que define: los fines, las metas y los objetivos de una acción educacional así como las formas, los medios y los instrumentos para evaluar en que medida la acción ha producido efecto.

( Hainaut L,1980).

*El currículum es considerado al mismo tiempo, como un contrato entre lo que la sociedad espera de la institución educativa y de lo que los responsables admiten que ella ofrece, en término de contenidos de enseñanza, de marco pedagógico y como una herramienta de trabajo en las instituciones educativas y en las aulas. Se trata de un contrato y de una herramienta en permanente evolución ( Ferreira Horacio, 2001).

Es un instrumento socio-político-cultural que orienta una práctica educativa escolar, es flexible con diferentes niveles de especificación para dar respuesta a situaciones diversas.

Es el contenido que se desarrollara en las escuelas, contiene los N.A.P.

Es el medio en el que se comunica los principios y rasgos esenciales de un propósito educativo.

N.A.P. Núcleos de Aprendizajes Prioritarios

De acuerdo a la Ley Nacional de Educación (LEN) en su Artículo 117º, el Consejo Federal de Educación (CFE) intervendrá atendiendo a la política educativa nacional. Las concertaciones se realizan en su ámbito, pueden dar lugar a dos tipos de documentos: Resoluciones y Recomendaciones, que corresponden a dos categorías de decisiones.

En el Artículo 11º de la Resolución 01/07 del CFE, se establece que las Resoluciones emanadas del CFE son de cumplimiento obligatorio para todas las jurisdicciones.

La Resolución 18/07 del CFE en el Anexo I señala que:

“ Los diseños curriculares jurisdiccionales de todos los niveles y modalidades deberán ajustarse a los acuerdos federales sobre los contenidos curriculares comunes y/o a los núcleos de aprendizaje prioritarios , según sean aprobados en el Consejo Federal y a los plazos de adecuación que se establezcan oportunamente”.

Por lo tanto, los nuevos Diseños Curriculares de los distintos niveles deberán construirse sobre la base de los NAP.

Los NAP constituyen, por un lado, un marco normativo por resoluciones emanadas por Consejo Federal de Educación (Res. N° 214/04; Res. Nº 225/04 y Res. N° 18/07 del CFE), que contemplan las decisiones jurisdiccionales para el desarrollo de sus políticas educativas. Por otra parte, atendiendo a su nivel de concreción, conforman una prescripción curricular que, junto a otras acciones, tiende a la unidad del sistema educativo nacional (con una fuerte fragmentación en la actualidad), ya que definen aprendizajes a alcanzar por todos los niños del país, orientando la selección de contenidos a escala jurisdiccional.

El acuerdo alcanzado en el Consejo Federal de Educación, entre el Ministerio nacional, las provincias y la Ciudad de Buenos Aires, permitió establecer Núcleos de Aprendizajes Prioritarios, conformándose una base común para la enseñanza en todo el país.

Creemos que la diversidad de geografías, de modos de vida, de historias y experiencias de los docentes, de los alumnos y de sus respectivas familias enriquecerá la enseñanza de estos conocimientos, y los convertirá al mismo tiempo en una oportunidad para expresar nuestras particularidades, a través de un lenguaje que nos incluya a todos.

Diseño Curricular:

La Ley Federal establece que cada provincia o jurisdicción debe elaborar su propio Diseño Curricular que abarque desde Nivel inicial hasta la formación docente de una manera articulada, precisa coherente (art 56 y 59 Ley 24195).

DISEÑO CURRICULAR ES LA EXPLICITACION FUNDAMENTADA DE UN PROYECTO EDUCATIVO EN LOS ASPECTOS DIRECTAMENTE VINCULADOS CON LOS CONTENIDOS Y PROCESOS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE.

En el Diseño Curricular se establecen las normas básicas para la especificación, evaluación y mejoramiento de los contenidos y procesos de enseñanza aprendizaje en los contextos políticos social, cultural y económicos.

Tipos de Currículum

• Currículum explícito: es el que se muestra, el que podemos verificar y controlar, donde están escritos los contenidos que se enseñan, el tiempo que se dedicará a cada uno, y las estrategias que se usarán para adquirirlos y evaluarlos. Está constituido por los contenidos mínimos que el Estado impone en forma obligatoria, para que el derecho a la educación sea igualitario para los niños que concurran a escuelas diferentes, y las adaptaciones necesarias para la particular institución escolar o curso en que se aplique. No por explícito debe ser impuesto, pues puede y debe tener adaptaciones a cada lugar de aplicación particular, pero tanto lo preestablecido, como los cambios, están a la vista, para que luego se desarrollen en la practica áulica cotidiana. aparece claramente reflejada de manera directa, indicando tanto las normas legales, los contenidos, los programas oficiales, los proyectos educativos del centro y el currículum que cada docente desarrollara en el aula. El currículum explicito desarrolla al máximo todo aquello que tenga que ver con el que hacer, como hacer y cuando hacerlo.

• Currículum real: ( explicito + oculto - nulo ) es la puesta en práctica del currículum formal con las inevitables y necesarias modificaciones que requiere la contrastación y ajuste entre el plan curricular y la realidad del aula.

• Currículum nulo: aquellas ideas, conceptos y valores que están escritos pero no se hacen. Puede estar ausente por diversos motivos: problemas de tiempo, pro preferencia del docente o por no ser evaluados.

• Currículum

...