Registro De Experimentos
Enviado por dawar • 13 de Abril de 2013 • 509 Palabras (3 Páginas) • 814 Visitas
Los registros en las actividades experimentales
Cuando estamos enseñando a los estudiantes de educación básica a elaborar informes
sobre sus investigaciones, resulta muy conveniente poner énfasis en una parte importante
y muy útil para su vida escolar: el registro de los datos experimentales.
Aún cuando se tiene la idea arraigada, los datos experimentales no necesariamente
tienen que ser valores numéricos, puesto que una descripción también puede ser un
registro de un experimento. No obstante, los valores numéricos suelen tener una mayor
importancia puesto que son la base para enseñar el llenado de tablas, la interpretación
de gráficas y otras habilidades científicas, dejando en muchas ocasiones de lado una muy
importante: cómo asignar el valor numérico a una medición o cálculo experimental. El
hacer un buen registro puede ser la diferencia entre una actividad experimental exitosa o
poco fructífera, y por ello, para enseñar a nuestros alumnos a realizar un buen registro de
datos, debemos considerar los siguientes elementos:
a) Hacer explícitas con sus alumnos las diferencias entre describir y explicar.
No debemos perder la oportunidad de hacer la distinción entre dos actividades
científicas importantes: la descripción y la inferencia, mismas que se precisan con
mayor detalle en las actividades POE (Predigo-Observo-Explico). Cuando los
alumnos tienen ante sí una descripción de un proceso (que sería su registro
experimental), debemos revisar que su contenido no presente elementos no
observables en el experimento o fenómeno.
b) Mostrar la utilidad de una descripción detallada en datos cualitativos. Cuando se
tiene que tomar la mayor cantidad de datos cualitativos mediante una descripción
es conveniente instar a los alumnos a hacer uso de una mayor cantidad de
adjetivos. No basta con indicar el color de una cosa, sino que hace falta que
indiquen a cuál color conocido por ellos se asemeja el que están viendo (por
ejemplo, el tono de una sustancia líquida puede ser descrito como el color rosa de
una bugambilia). También es conveniente que utilicen más analogías de textura, de
dureza, etc. Con esto, los registros serán mucho más completos y útiles.
c) Hacer énfasis en la importancia de la unidad de medida. Cuando los datos son
cuantitativos, el escribir el número y su unidad de medida resulta imprescindible. Es
muy posible que los alumnos no se acostumbren a escribir, por ejemplo,
centímetros debido a que utilizan una regla graduada en esa unidad; sin embargo,
en ocasiones resulta confuso saber si utilizaron la mínima escala (milímetros) o la
siguiente (centímetros) cuando hacen mediciones de elementos pequeños, como
semillas. En la medida
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