Retardo Mental

ASIGNATURA: Retraso mental

NÚCLEO: Sujeto formador de la integralidad

CRÉDITOS: 6

INTENSIDAD: 8 horas semanales (5 teóricas, 3 micropráctica)

CARACTER: No habilitable

PROFESORAS: Doris Adriana Ramírez Salazar – Luz Estella Giraldo López

JUSTIFICACIÓN

En las últimas décadas la concepción sobre Discapacidad intelectual ha sufrido cambios significativos. Términos como ambientes normalizados, integración, rehabilitación funcional, sistemas de apoyo, habilidades adaptativas, y calidad de vida han trasformando la visión sobre las posibilidades de desarrollo personal, social, educativo y laboral de las personas con retraso mental. Los avances investigativos en el área, imponen hoy nuevos retos para abordar los procesos de Rehabilitación de la población con alguna discapacidad. Por ello a la Educación le corresponde apropiarse de estos nuevos conceptos, con el fin de cualificar los sistemas de apoyo, atender a la formación para la diversidad, y ofrecer mayores posibilidades para el desarrollo integral de esta población.

Desde esta perspectiva la formación integral de maestros debe orientarse a su definición como sujeto social, al dominio de un saber específico, al conocimiento de su quehacer, y al reconocimiento de las condiciones históricas de su disciplina; para el logro de un mejor desempeño y proyección profesional.

Esta formación exige fundamentos teórico-prácticos que permitan al estudiante contextualizar su práctica profesional acorde con los planteamientos de las diversas organizaciones internacionales y las políticas que en el ámbito Nacional y Regional se generan para dar respuesta y cobertura a una población caracterizada por su diversidad cultural, económica, cognitiva y social. Este espacio de conceptualización sobre Retraso Mental constituye uno de los énfasis en la formación de los futuros Licenciados en Educación Especial dentro del Plan de Estudios actual, a través del cual el estudiante se apropia conceptualmente de las características, necesidades y potencialidades de esta población, proyecta su campo de acción desde una perspectiva personal y profesional, y visualiza las implicaciones que desde el ámbito sociocultural tiene su quehacer docente.

PROPÓSITOS

• Analizar diversas teorías, conceptos, e investigaciones relacionadas con la identificación, caracterización, y evaluación de la persona con retraso mental.

• Identificar las diversas propuestas de intervención para la persona con retraso mental en sus diferentes ciclos de vida.

• Reconocer las posibilidades de desempeño de las personas con retraso mental en el ámbito familiar, educativo, social y laboral, de acuerdo con los nuevos paradigmas en los que se contextualizan las

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