Retardo Mental

1. CONCEPTO DE DEFICIENCIA AUDITIVA:

Disfunciones o alteraciones cuantitativas en una correcta percepción auditiva además trae aparejadas otras alteraciones cuya gravedad vendrá condicionada por factores tan importantes como son la intensidad de la pérdida auditiva y el momento de aparición de la misma.

Teniendo en cuenta que los órganos sensoriales proporcionan informaciones importantes que inciden en un desarrollo evolutivo adecuado de la persona, hay que considerar que el aislamiento y la falta de información a que se ve sometida ésta por causa del déficit auditivo pueden representar implicaciones importantes para su desarrollo del lenguaje y las diversas modalidades comunicativas, así como en los campos cognitivo, cognoscitivo, emocional, comportamental, social y ocupacional. Ocurren cuando hay un problema en los oídos o en una o más partes que facilitan la audición.

Una persona con una deficiencia auditiva puede ser capaz de oír algunos sonidos o puede no oír nada en absoluto. La palabra deficiencia significa que algo no está funcionando correctamente o tan bien como debería. La gente también utiliza palabras como sordo, sordera o duro de oído para referirse a las pérdidas auditivas. Es una de las anomalías congénitas más frecuentes. Los problemas auditivos también se pueden desarrollar más tarde en la vida de una persona.

2. TENCION: La programación educativa del área ha venido adecuándose a la Propuesta de Atención Integral al Niño Sordo la lengua de señas se ha constituido en el primer y más importante medio de comunicación en el desarrollo de las actividades escolares las dificultades para apropiarse de la lengua de señas por parte del personal y la limitada orientación no han permitido su consolidación y un mejor aprovechamiento para la comunidad educativa no se reciben orientaciones, no se han realizados actualizaciones y capacitaciones que favorezcan el intercambio, la discusión, el crecimiento personal y profesional divergencias de opiniones en las señas que utilizaban los sordos y falta de información, lo importante es validar un proceso lingüístico aceptado. Evaluación Ingreso, ubicación y determinación de la programación educativa más adecuada a sus necesidades Supervisión Una de las grandes debilidades en la conducción del proceso educativo del área, ha sido la falta de asesoría y seguimiento por parte de directivos y supervisores.

3. LINEAS ESTRATEGICAS:

*Intramodalidad: Coordinación programática y operativa entre los planteles y servicios de la modalidad de Educación Especial.

*Intersectorialidad: Coordinación política, programática y operativa entre Educación Especial y los otros subsistemas del Sistema Educativo Bolivariano, a fin de garantizar el continuo de atención educativa integral de niños, niñas, adolescentes, jóvenes y adultos con necesidades educativas especiales, integrados en planteles de los

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