SECUENCIA CIENCIAS NATURALES NIVEL INICIAL

CLASE 1

Inicio

Comenzaré la actividad contándoles a los chicos que les traje unas fotos maravillosas de un lugar muy distinto al que vivimos, sin anticiparles de que lugar se trata. Antes de entregarles el material ya estarán organizados en grupos, teniendo en cuenta que fotos seleccione para cada uno.

Desarrollo

Se propone la observación de imágenes fotográficas sobre el “arrecife de coral”. La consigna sera que deberán detenerse en todos los detalles para poder ver que hay en ese lugar. Pasaré por los grupos interviniendo para que centren su atención en cómo es el lugar y además nombrar que animales se pueden observar.

Cierre

Los convocaré para intercambiar observaciones de manera colectiva. Informaré que tomaré algunas notas para que recordemos sus comentarios. Compartirán lo observado y justificarán sus apreciaciones.

Finaliza el momento de intercambio y les anticiparé que para saber más sobre este ambiente al día siguiente traeré libros para leer sobre el tema.

CLASE 2

Inicio

Se prevé la lectura del texto expositivo titulado “Dentro del arrecife de coral”. Es un material con cierta complejidad para los niños. Previamente al trabajo con los niños seleccionaré ciertos fragmentos para leer en clase. Les diré que el proposito de esta lectura es saber más acerca de cómo es ese lugar sobre el cuál ya habían enunciado algunas ideas a partir de las imágenes.

Desarrollo

Una vez concluida la lectura, los niños con ayuda de la docente, comentan pasajes del texto, releeré algunos fragmentos y juntos remitiremos a las ilustraciones del libro.

Cierre

A partir de los intercambios, registraré algunas ideas importantes ¿Qué es un arrecife de coral? ¿Cómo esta compuesto? ¿Dónde se encuentran los arrecifes?

Por último explicaré el sentido de esta escritura: “Esto servirá cuando investiguemos sobre los animales que vimos en las imágenes, es por esto que estas ideas se pegarán para cuando se necesite”

CLASE 3

Inicio

Se comenzará la actividad recordando con los chicos los animales que se habían mencionado durante la observación de fotos. (Caballito de mar, Estrella de mar, pez payaso, pulpo y tortuga de mar)

Registraré el nombre de los animales y presento un nuevo problema: ¿Cómo son y que hacen estos animales para poder vivir en un lugar donde hay contaminación y pesca excesiva? Con ésta pregunta recuperaré las ideas sobre características específicas del lugar donde habitan estos animales.

Desarrollo

Se ubicarán en grupo de 5 o 6 chicos. Propondré analizar material fotográfico con imágenes que contienen información destacada sobre: las características físicas, estructuras de locomoción y el modo de desplazarse, cobertura y protección; y sobre diferentes comportamientos como: cuidado de crías, búsqueda de alimento.

Cierre

Intercambio colectivo sobre la información que hallaron en las imágenes. Registraré ideas. Las decisiones sobre que escribir, por momentos serán tomadas por los niños a partir de preguntas, por ejemplo: ¿Podemos anotar algo que nos sirba para investigar sobre este animal? (diferentes apreciaciones en una misma caractistica: “ ¿el pez tiene nariz, respira o no por ahí?) ¿Podemos anotar algo sobre la estrella de mar? ¿Pudieron darse cuenta como se desplaza el caballito de mar? ¿Cómo se desplaza la estrella de mar? ¿Alguien encontró algo más sobre el pez payaso? En otros momentos seré quien decida que conservar.

Finaliza el momento de intercambio y elegirán una foto de cada animal y las pegarán sobre las notas, para acordarse a qué animal corresponde cada una de ellas.

CLASE 4

Inicio

Produciremos las infografías sobre los animales previamente trabajados. Para saber un poco más sobre ellos, vamos a leer libros y ver videos sobre cómo viven y cómo es su comportamiento. Se comenzará investigando por el pez payaso, el pulpo y la tortuga de mar; por ser los animales más conocidos por el grupo.

Desarrollo

Se hará una lectura detenida en ciertos pasajes donde es necesario releer, explicar, comentar y preguntar. Junto a esta práctica de lectura, se hará la escritura de notas.

Cierre

Se establecerán relaciones de semenjanza entre los animales por ejemplo: nacimiento, desplazamiento; y diferencias: los tentáculos y las aletas.

CLASE 5

Inicio

Se inicia concluyendo la búsqueda de información sobre la estrella de mar y el caballito de mar con una proyección y luego se hará un análisis del video.

Se establecerán semejanzas y diferencias con estos dos animales restantes.

Desarrollo

Se les propondrá una situación individual de trabajo en su cuaderno-agenda. Deberán dibujar y escribir información importante para compartir con la familia. Podrán consultar fotos y libros que estarán a su disposición. Observaré e intervendré, por ejemplo: promoviendo a que observen la producción del otro, sugiriendo la consulta de imágenes conocidas y a disposición para revisar o ampliar información, plantearé interrogantes para focalizar algún dato importante y poder representarlo.

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