Secuencia Ciencias Naturales

Secuencia Ciencias Naturales              

Año: 5º año

Docente: Marina Andrade

Propósitos: -      Descubrir tipos de mezclas.

• Distinguir entre mezclas y sustancias.
• Conocer los diferentes tipos de mezclas.
• Reconocer cuales son los elementos necesarios para la separación de las mezclas.
• Aprender a realizar experimentos en grupos.
• Brindar información sobre los temas.
• Aclarar las dudas que surjan.

Contenidos:   *Los materiales:

                        - Interacciones entre los materiales

                          - Las mezclas y sustancias.

                         - Los métodos de separación de las mezclas.

                       - Separación de soluciones sólido-líquidas y líquido-líquidas: Destilación.

Evaluación: - Progresiva: trabajo en clase y entrega de trabajos.

                     -Oral.

                     - Trabajo grupal de campo.

Clase Nº1

-Esta clase estará destinada a la comparación de diversos tipos de mezclas a través de las características observables. Se trabajará con lupa y microscopio.

-La docente presenta los diferentes materiales y les pedirá que observen y describan.

-Todos juntos prepararan las diferentes mezclas:

Mezcla Nº1: cacao en polvo y azúcar.

Mezcla Nº2: limadura de hierro y arena.

MezclaNº3: agua y talco.

Mezcla Nº4: agua y aceite.

Mezcla Nº5: agua y sal.

-Los alumnos observaran utilizando lupa las mezclas 1 y 2 y se les dará unas preguntas de orientación: ¿Qué aspectos tienen las preparaciones (color, textura, homogeneidad) ?, el aspecto ¿tiene relación con las características de los materiales por separado? ¿es posible distinguir la presencia de más de un material?

-Se trabaja en ello.

-Los alumnos vuelven a observar y la docente hace las siguientes preguntas:

* ¿Qué aspectos tiene el contenido de estos recipientes (color, transparencia, turbidez)?

*¿Pueden diferenciar diferentes materiales en cada vaso?, ¿en qué casos?, ¿en cuales no?

*¿En el vaso 3, ¿habrá más de un componente?, ¿Cómo se dan cuenta?

*Si los dejan reposar un rato, ¿Qué ocurre con los materiales?, ¿y si agitan el preparado nuevamente?, ¿sucede algo parecido en el vaso 4?, ¿y el vaso 5 tendrá más de un componente?, ¿Cómo se dan cuenta?

-A continuación, la docente propondrá a los alumnos que observen las mezclas, pero con el microscopio y dibujen lo observado en cada caso.

Clase Nº2

-Se vuelve a revisar lo visto anteriormente en el laboratorio.

-Análisis de los dibujos realizados por los alumnos.

  Cuestionamientos a plantear:

*Después de observar cada uno de los preparados, ¿en qué casos estamos seguros que si se trata de una mezcla? ¿Cuáles son los preparados que no incluiríamos como mezcla? En estos casos, ¿podemos afirmar que no hay más de un componente?

-Se realizará un cuadro para que quede registrado.

Clase Nº3

-Se lee un texto sobre lo visto hasta el momento.

-Diferenciación entre sustancia y mezcla.

-Explicación de los diferentes tipos de mezclas.

-Clasificación de las mezclas vistas en las clases anteriores.

-Los alumnos apuntan lo visto en sus carpetas.

Clase Nº4

-Se empezará a trabajare en la separación de mezclas a través de distintos métodos.

-Vamos al laboratorio.

Materiales:

*Vasos transparentes con las siguientes mezclas:

Vaso 1: cacao en polvo y sal gruesa.

Vaso 2: limadura de hierro y arena.

Vaso 3: agua y talco.

Vaso 4: agua y aceite.

-Coladores y tamices de diferente tamaño y mallas.

-Bandejas de tergopor o recipientes plásticos.

-imanes.

-Vasos de precipitados

-Embudo y filtros.

-Jeringas.

Desarrollo:

1. Cada grupo elegirá una mezcla y uno de los materiales que consideren que puede servir para separar los componentes.
2. Los alumnos deberán ir apuntando o dibujando lo que observan.

-Se trabaja en ello.

Clase Nº5

-Los alumnos deberán realizar un registro de lo realizado la clase anterior, exponiendo los materiales utilizados, los procedimientos seguidos y los resultados alcanzados.

-Puesta en común. Preguntas de orientación:

*¿Por qué fue posible separar la mezcla de cacao y sal gruesa con tamiz? ¿Y la de aceite y agua con jeringa? ¿En qué caso hubiera sido posible utilizar otro método y llegar al mismo resultado?

Clase Nº6

-Clase destinada a la investigación de los diferentes métodos de separación y realización de un informe.

Clase Nº7

-Se comienza a trabajar con el tema “soluciones”.

-Los alumnos se dividen en grupo y se les entrega tres frascos limpios, enumerados y con agua.

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