Secuencia de Ciencias Naturales

Secuencia de Ciencias Naturales

Fundamentación:

   La presente secuencia didáctica parte del contenido curricular “La luz”, a través de la misma se pretende que los niños logren identificar, caracterizar y clasificar algunas propiedades de la luz que emiten distintas fuentes, comparándolas entre sí.

    Además, podrán reconocer mediante la observación y exploración de objetos, cómo es el recorrido que hace la luz que nos permite ver dichos objetos y las formas de propagación de la misma.

Propósitos:

• Propiciar mediante la observación y exploración de objetos, un espacio de reflexión para que los alumnos reconozcan qué objetos emiten luz y cómo se los clasifica.
• Promover a través de la observación y exploración de objetos, un espacio de intercambio oral para que los alumnos reflexionen acerca de cómo es el recorrido que hace la luz que nos permite ver los objetos.
• Propiciar mediante la observación y exploración de objetos, un espacio de reflexión para que los alumnos reconozcan que la luz se propaga de un lugar a otro y que viaja en línea recta.
• Promover mediante la experimentación, un espacio de reflexión para que los alumnos identifiquen aquellos objetos que reciben luz y la reflejan.

Objetivos:

• Reconocer qué objetos emiten luz y su clasificación.
• Diferenciar luz artificial de luz natural.
• Comprender el recorrido que hace la luz que nos permite ver los objetos.
• Reconocer la forma de propagación de la luz.

Contenidos:

EL MUNDO FÍSICO

La luz

La propagación de la luz

La interacción entre la luz y los objetos.

Actividades:

• Observación de dos imágenes ampliadas en el pizarrón (Ver anexo 1)

• Realización de un intercambio oral acerca de las imágenes presentadas:

¿La computadora cómo funciona? ¿El molino por qué gira? ¿Qué es la energía? ¿Qué tipo de energías conocen? ¿En el aula que tipo de energía podemos encontrar? ¿Qué objetos producen luz? ¿De dónde proviene la luz que entra por la ventana? ¿Qué otros objetos conocen que producen luz? - “Estos objetos tienen la propiedad de producir luz”

• Observación de una linterna encendida y realización de un breve intercambio oral:

¿Qué diferencia encuentran entre la luz de la linterna y la luz del sol? ¿Qué objetos producen luz creada por el hombre? ¿Por qué dicen que interviene el hombre? - “Estos objetos que producen luz se los llama fuentes de luz”

• Construcción del concepto de fuente de luz artificial y natural a partir de las siguientes preguntas: (se registrarán las respuestas de los alumnos para definir el concepto)

¿Qué nombre reciben los objetos creados por el hombre? ¿La luz del sol, cómo es con respecto a los objetos que producen luz por acción del hombre? ¿Por qué dicen que es propia? ¿Qué objetos/elementos producen luz propia? ¿De dónde proviene esa luz? ¿Cómo pueden ser las fuentes de luz?

- “Las fuentes de luz creadas por el hombre reciben el nombre de fuentes de luz artificiales y las que producen luz propia, fuentes de luz naturales”

• Realización de actividades sobre lo trabajado oralmente:

” Teniendo en cuenta lo conversado, expliquen en sus carpetas qué es una fuente de luz y cómo se dividen. Además de las fuentes de luz mencionadas anteriormente, ¿Qué fuentes de luz me pueden mencionar? ¿Por qué les parece que es artificial / natural?”

Actividades:

 Explica qué es una fuente de luz y cómo se clasifican. Ejemplifica.

 Observa las siguientes imágenes y clasifícalas según el tipo de luz que producen. (Ver anexo 2)

¿Qué objetos producen luz propia? ¿Qué objetos producen luz por acción del hombre? ¿El fuego es fuente de luz artificial o natural? Entonces… ¿Por qué dicen que el fuego del encendedor es una fuente de luz artificial? ¿Cuál es la diferencia?

• Presentación de una caja de cartón forrada en cartulina negra con un pequeño orificio y dentro de ella una tapa de gaseosa.
• Observación a través del orificio y realización de un intercambio oral.

Les mostrará la caja banco por banco y hará mover el objeto que se encuentra dentro.

Cuando espiaron por el agujerito de la caja ¿Qué ocurrió? ¿A qué se debe? ¿Qué es la luz? ¿Cómo percibimos la luz?

• Registro en sus carpetas de sus opiniones acerca de por qué no pueden ver lo que se encuentra dentro de la caja negra:

Actividad: Escribí por qué no podes ver que hay dentro de la caja.

• Selección de un posible recorrido que hace la luz que nos permite ver los objetos. (Ver anexo 3)

“Ustedes me dijeron que no pudieron ver que hay dentro de la caja porque falta luz, porque está todo oscuro. Yo ahora les voy a entregar a cada uno, un cuadro con distintos esquemas, en donde se representan el recorrido que hace la luz para que veamos los objetos.”

 ¿Cuál de estas representaciones es el recorrido que hace la luz que nos permite ver a los objetos?

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