Se Necesita Una Vida

Universidad de los Andes

Núcleo Universitario Rafael Pangelín

Departamento de Ciencias Pedagógicas

Pampanito – Estado – Trujillo

Bachiller:

Briceño M. Jorcelin

C.I: 19.573.813

Pampanito – Estado – Trujillo.

Índice:

Pág

Introducción............................................................................... 03

Marco Teórico............................................................................

Física...................................................................................

Motora.................................................................................

Sexual..................................................................................

Cognitiva..............................................................................

Afectiva................................................................................

Social....................................................................................

Moral.....................................................................................

Lenguaje................................................................................

Desarrollo de las Tablas................................................................

Conclusión....................................................................................

Anexos...........................................................................................

Referencias Bibliográficas.............................................................

INTRODUCCIÓN.

La psicología del desarrollo infantil, es una rama de la psicología que se encarga de estudiar los cambios biopsicosociales que se presentan en el niño. Conocer los cambios que se originan en las distintas etapas de la infancia, coadyuva a entender las causas de los atrasos en el desarrollo en cualquiera de los aspectos del ser humano, ya sea la etapa física, etapa motora, etapa sexual, etapa cognitiva, etapa afectiva, etapa social, etapa moral y de etapa lenguaje.

La siguiente investigación esta relacionada con la secuencia del desarrollo infantil integral, la cual trata de las etapas ya mencionadas del desarrollo del infante; A partir de estas etapas que se divide en múltiples áreas, se desarrollará una series de tablas que se colocaran en práctica con el niño a estudiar.

Por consiguiente; se estudiará al niño Sebasthián Andrés Arteaga Briceño un menor de dos (2) años de edad, que reside en Pampanito, Urbanización el Rosal, Apartamento 02-03. Estudia en el maternal y tareas dirigidas “Arco Iris”.

Al niño Sebasthián Andrés, se le aplicaran las tablas de la autora Chilina León de Viloria, correspondiendo a la edad que comprende del niño, se observara y se tomará nota. Se dará el diagnostico de cada una de las áreas que se encuentran en las tablas y se coloca el resultado obtenidos.

Conocer el desarrollo humano nos ayuda a comprender quiénes somos y cómo hemos llegado a ser de tal manera; el desarrollo inicia en la concepción y continúa a lo largo de la vida. El desarrollo implica crecimiento, y se crece tanto en el aspecto físico, como cognitivo y social, en estos últimos juega un papel muy importante el aprendizaje.

MARCO TEÓRICO.

El Desarrollo Físico: Es el desarrollo de la movilidad de un niño, sus procesos de pensamiento y las características sexuales. Al nacer, los niños y las niñas se desarrollan más o menos al mismo ritmo. A medida que los niños crecen, el proceso se torna diferente para niños y niñas.

El Desarrollo Cognitivo: (También conocido como desarrollo cognoscitivo), por su parte, se enfoca en los procedimientos intelectuales y en las conductas que emanan de estos procesos. Este desarrollo es una consecuencia de la voluntad de las personas por entender la realidad y desempeñarse en sociedad, por lo que está vinculado a la capacidad natural que tienen los seres humanos para adaptarse e integrarse a su ambiente.

El Desarrollo Motor: Usamos desarrollo motor como concepto general para designar la formación de las capacidades determinadas por control y regulación, que se muestran en los procesos de aprendizaje y coordinación o regulación del movimiento. Estos procesos de control y regulación se realizan mediante el sistema motor y su organización jerárquica en el sistema nervioso central (SNC), es decir, en el cerebro. El SNC desarrolla las condiciones de la actividad motora humana muy tempranamente. En el nacimiento, la mayor parte del cerebro humano está ya bastante formado morfológicamente. Todas las capas, sobre todo de la corteza motora, son evidentes.

El Desarrollo Motor consta de dos Etapas Desarrollo Motor Fino y El Desarrollo Motor Grueso:

Desarrollo Motor Fino: El desarrollo o habilidad motora fina comprende, desde la prensión refleja a la destreza manipulativa; desde la fijación ocular al dominio visual completo; ambas interrelacionadas entre sí a través de la iniciativa ideomotriz, hasta el logro de una adecuada coordinación visomotriz.

La prensión es una manifestación de la corticalización funcional; es el prototipo del acto cortical.

La Iniciativa Ideomotriz, según Baruk, se manifiesta por primera vez hacia el tercer mes. Cuando el lactante fija visualmente un objeto, genera una imagen mental que se traduce en un impulso motor, manifestado por una agitación de sus brazos tratando de alcanzarlo (2movimiento marioneta").

Los tipos de prensión se deben determinar (involuntaria, por contacto o voluntaria).

Según Halverson el desarrollo motor fino en relación a la prensión implica cuatro etapas:

1. Localización visual del objeto.

2.Aproximación.

3. Prensión.

4.Exploración.

La aproximación y la prensión basan su evolución onotogenética en las leyes o gradiantes próximo-distal y cúbito-radial respectivamente.

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