“Socialización infantil en countries y barrios cerrados”

INTRODUCCIÓN

En el siguiente trabajo nos enfocaremos en los textos de Sandra Carli; “Notas para pensar la infancia en la Argentina”. Desarrollaremos las hipótesis mencionadas para iluminar el ciclo histórico desde las décadas de 1980 a 1990. Dichas décadas fueron de estabilidad económica y democrática en la Argentina, y al mismo tiempo de aumento exponencial de la pobreza.

Desde la perspectiva de una historia de la infancia podemos decir que este ciclo histórico, muestra tendencias progresivas y regresivas; por una lado de produjeron avances en el reconocimiento de los derechos del niño y una ampliación del campo de saberes sobre la infancia, el conocimiento acumulado no derivó en un mejoramiento de las condiciones de vida de los niños, y en ese sentido éstos perdieron condiciones de igualdad para el ejercicio de sus derechos. En buena medida la infancia como experiencia generacional se tornó imposible de ser vivida según los parámetros de acceso e integración social del ciclo histórico anterior, pero al mismo tiempo se convirtió en signo, en una sociedad crecientemente visual que puso en escena los rostros de esa imposibilidad y los rasgos emergentes de las nuevas experiencias infantiles.

También haremos referencia al texto “Socialización infantil en countries y barrios cerrados”, escrito por Carla del Cueto.

A continuación relacionaremos el texto de Sandra Carli con la teoría del aprendizaje de Lev Semionovich Vigotsky, el sociocultural.

En el texto de Sandra Carli se mencionan distintas hipótesis para poder iluminar el presente histórico reciente; las mismas son:

• Sugerir que la niñez devino de un “laboratorio social”; es decir que los niños nacidos en Argentina durante los años ochenta, y aún más en los noventa, crecieron en un escenario en profunda mutación, y se convirtieron en testigos y en muchos casos en víctimas de la desaparición de formas de vida, pautas de socialización, políticas de crianza, rodeada de cambios científico- tecnológicos, la desaparición gradual del trabajo, la globalización económica y tecnológica y la mundialización de la cultura

• Se hace refencia al pasaje de una sociedad infantil caracterizada por la mezcla social a una sociedad crecientemente marcada por las diferencias sociales. En este ambiente histórico la niñez cobró visibilidad, y al mismo tiempo, esto colaboró con el reconocimiento de los derechos del niño, que dio lugar a cierta universalización de la identidad infantil en la medida que en la concepción del niño como “sujeto de derecho”.

• Se produjo el proceso de mercantilización de los bienes y servicios de la infancia, desde la explosión de los maxi quioscos y las jugueterías, hasta la privatización del festejo de un cumpleaños infantil. Este proceso algunos autores lo denominan macdonalización de la sociedad; siendo este una nueva racionalidad económica. Esto creo un incremento en el contexto de la desigualdad, por la combinatoria de deseos, necesidades e investimentos afectivos que el consumo infantil generaba y su impacto en la constitución de las identidades sociales.

• Las identidades infantiles se vieron afectadas por procesos de homogeneización y heterogeneización sociocultural. En

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