Talleres preventivos

INFORME AVANCE TALLERES PREVENTIVOS

Fecha Inicio del Taller: Abril 2016

Fecha de Termino del Taller: 

Cantidad de alumnos con perfil de riesgo

• 5 niños

Cantidad con niños que se trabaja:

• 5 niños/as

Cantidad de sesiones realizadas  

• Se han realizado 7 sesiones

Asistencia en número y porcentaje

Observaciones del taller y establecimiento

• Los alumnos participan activamente de loe talleres. Durante el primer taller se perciben hábitos de entrada escolar favorable a la dinámica del taller, por lo que son capaces de levantar la mano, respetar turnos y colaborar con lo que se solicita. Dentro de los participantes encontramos a Luis Tuna quien presenta  conductas hiperactivas y de baja atención, donde cuesta que mantenga la concentración de una actividad escolar. Se muestra participativo y colaborador, por lo que se le otorgan responsabilidades dentro del taller para fortalecer su compromiso con cada actividad. Dentro de las temáticas que se trabajaron y de las cuales se hizo mayor énfasis en Luis fueron las del “Manejo y control de impulsos”, “Inteligencia emocional” y el comprender y acatar normas del taller y de las clases. Se sugiere ubicar al alumno en un lugar estratégico de la sala de clases, al medio  o cerca de las paredes, con la finalidad de no interferir en la sala de clases, sin embargo sentarlo junto a un compañero(a) de conducta tranquila y silencioso, esto permitirá extinguir ciertas conductas desadaptativas en el aula.

La participación de Kiara Larenas en los talleres preventivos fue muy provechosa ya que tuvo una asistencia de un 100%, lo que permitió el ir avanzando y trabajando en base a lo aprendido. Kiara presenta una actitud favorable al taller, sin embargo se percibe cierta dificultad para establecer relaciones interpersonales ya que tiende a competir con ellos o atacarlos, por lo que se trabajó con ella las habilidades sociales y la Empatía, donde con el paso de los talleres Kiara logró trabajar en equipo y solidarizar con sus compañeros. Dentro de las actividades que más llamó la atención de la alumna fue el trabajo con las “emociones” por medio del cuento “el Monstruo de colores” y el taller de mascaras, mostrándose muy atenta, participativa y colaboradora. Se sugiere otorgar un rol dentro del grupo curso, puede ser de presidenta o secretaria del centro de alumnos en el colegio o clase, la idea es comprometer a la alumna con sus compañeros, con la profesora y con su rol como estudiante, que no solo involucra el estudiar y obtener buenas notas, sino que también aprender a convivir y relacionarse adecuadamente con sus pares.

Ricardo Montecino se muestra como un alumno bajo perfil, de características de personalidad introvertidas y poco asertivas. Al momento de formar parte de los talleres se le puede observar su dificultad al para expresarse verbalmente, pronunciando mal las palabras, lo que dificulta de manera considerable al momento de relacionarse con sus pares.  El trabajo realizado con Ricardo dentro de los talleres preventivos apuntó al desarrollo de su autoestima, al ser un alumno tímido, bajo perfil y con dificultades para expresarse este tiende a evitar asumiendo una actitud pasiva frente a las distintas demandas de la escuela, por lo que constantemente se le reforzó ante mínimos logros, o pequeñas intervenciones a las dinámicas, esto fue permitiendo que Ricardo se fuera sintiendo mucho más motivado y comprometido con el taller, así mismo las dinámicas grupales permitieron mostrar al alumno ante sus compañeros, ya que estos no le conocían mucho y no sabían que podía ser igual de gracioso y entretenido. Se sugiere un trabajo con fonoaudiológico con el alumno, así mismo reforzar constantemente pequeñas conductas positivas identificadas en el alumno, antes de comenzar una tarea, durante y después de ejecutarla, esto permitirá fortalecer su autoestima y confianza.

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