Trabajo práctico N°2 El trabajo para hacer, en relación con la Didáctica de las Prácticas de Oralidad

Trabajo práctico N°2

El trabajo para hacer, en relación con la Didáctica de las Prácticas de Oralidad, consiste en tomar nota de:

• ¿Cuáles son los tipos de oralidad? ¿Qué características tienen?
• ¿Qué aspectos son específicos de la oralidad? ¿Qué elementos intervienen, además del uso del lenguaje, en la oralidad?
• ¿Cuáles son las diferencias entre la oralidad formal y la espontánea?
• ¿Cuáles son los contenidos que deben abordarse sobre la oralidad? ¿Qué textos pertenecen a la oralidad?
• ¿Qué diferencias hay entre los diferentes tipos de textos orales?
• ¿Cuáles son las particularidades de cada texto oral?
• ¿Qué actividades y qué intervenciones docentes se pueden plantear en el aula?
• ¿Cómo se relacionan la oralidad con la lectura y la escritura?
• ¿De qué manera se evalúa la producción oral?

Desarrollo

-Los tipos de oralidad que existen son:

• Primaria: no tiene contacto con la escritura, es propia de la cultura letrada. Todos  los eventos de la sociedad tienen su representación simbólica mediante la actividad oral. En esas sociedades la memoria cumple una función muy importante, porque todo el saber acumulado  y la herencia cultural se mantienen, se recrean y se socializan mediante intercambios muy ritualizados (refranes, máximas, dichos, parábolas, proverbios, aliteraciones, salmos, etc.). La comunicación oral es eje de toda la vida social y constituye una actividad generalizada y primordial, insustituible para la supervivencia y para el desarrollo comunitario.  
• Secundaria: es fundamental para la organización en la vida de la sociedad urge en la era moderna, a través de los medios de comunicación (teléfono, televisión, radio, etc.), depende de la escritura y la impresión para su existencia.
• Terciaria: propia de nuestro tiempo, es la que permite la combinación de la escritura, la imagen y la voz, a través de los hipermedios, a la manera de un montaje audiovisual interactivo.

_Aspectos específicos de la oralidad:

• Un elemento fundamental a tener en cuenta en la conversación, que contribuye a mantener la coherencia lineal, son las llamadas propiedades paraverbales y no verbales y verbales. Algunos de esos elementos son: el contacto visual (buscarlo, sostenerlo, evitarlo); los gestos, la mímica y mantener, o no distancia.  
• También se deben tener en cuenta los distintos niveles lingüísticos, como son los fonemas, grafemas, morfología y lo sintáctico.

-Diferencia entre oralidad formal y oralidad espontanea

-Contenidos sobre oralidad

Para trabajar la oralidad hay que tener en cuenta los textos orales monológales, es decir, los ejecutados por un solo hablante, y luego a los dialogales y polilogales, es decir, a los ejecutados por dos y más hablantes, respectivamente.

-Característica de cada texto

• Texto monologal: Relato oral, exposición oral que tiene una introducción, un desarrollo y un cierre, y la conferencia.
• Texto dialogal y polilogal: contienen una conversación, un dialogo, puede ser un coloquio, una discusión o debate, entre la discusión encontramos la entrevista que presenta una presentación, un cuerpo y un cierre, y también está el foro, el debate por su parte está compuesto por una discusión espontanea, discusión formal y un debate que tiene distintas partes como, presentación, discusión, conclusión y despedida.

-Actividades en torno a la oralidad.

El tratamiento de la oralidad en el área de Lengua ha de basarse en otros pilares fundamentales: la observación de las comunicaciones orales que tienen lugar en los distintos entornos de la comunidad, en los medios de comunicación, etcétera.

 La Profesora Nussbaum (1994) propone que para dar cumplimiento efectivo a estas acciones debería disponerse en la escuela de un banco de material auditivo y audiovisual, que ella denomina sonoteca, constituido por todo tipo de materiales auténticos. Ella sostiene que con varios grabadores y videocámaras comunes es posible registrar los usos orales en el aula, en el contexto próximo y en los medios de comunicación. Los documentos de los medios de comunicación -radio y televisión- pueden obtenerse sin dificultad si los docentes y los alumnos se hacen responsables de su recolección. La comparación de distintos documentos permitirá, entre otras cosas, mostrar la importancia de los aspectos no verbales en la comunicación. La grabación de distintos tipos de conversaciones telefónicas y de mensajes dejados en contestadores automáticos serviría para plantear numerosas actividades, tales como el estudio de los rituales de inicio y final, formas para abordar el tema, formas lingüísticas y paralingüísticas de la modelización (uso del condicional, entonación, etc.).

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