Yo Enseño Pero Ellos Aprenden??

O EXPLICO PERO ELLOS APRENDEN.

“LAS CARACTERÍSTICAS DE UNA ENSEÑANZA QUE FAVORECEN LA ENTREGA DE LOS ALUMNOS.”

SAINT_ONGE, MICHEL.

Los alumnos se inclinan a asumir su parte de responsabilidad en el aprendizaje si piensan que su éxito depende de su trabajo más que de su suerte, de su inteligencia natural o de la simpatía de los profesores.

RETOS A MEDIDA DE LOS ALUMNOS.

Conviene que el profesor determine exactamente lo que es necesario aprender, y que planifique para conseguirlo, conociendo lo que media entre las capacidades actuales y las que se desean adquirir, es determinar las etapas de aprendizaje que van a acotar la distancia descubierta. Para que los alumnos se dediquen a aprender tienen que percibir que hay algo que aprender, lo importante es que los retos de aprendizaje en un curso estén a la altura de los alumnos, para ello determinar lo que es necesario aprender conociendo la situación del pensamiento de los alumnos. Los programas deben hacerse para ellos.

CONTENIDOS QUE ESTIMULAN LA CURIOSIDAD.

Para que los retos sean verdaderamente interesantes para los alumnos, los aprendizajes deben percibirlos aceptables, en ello

lo que se valora es lo que despierta la curiosidad, como afirma Konrad Lorenz, “el conocimiento comienza con la admiración.” La curiosidad, para llevar al conocimiento, tiene que ampliarse con la problemática.

El introducir su propia problemática en sus exposiciones es un primer factor para despertar la curiosidad.

El segundo es llevar progresivamente a los alumnos a que formulen sus cuestiones para que descubran que las clases sirvan para responder a las interrogantes que ellos se plantean.

RENDIR CUENTAS.

La autonomía no se puede alcanzar en un medio donde reina la indiferencia. El alumno cobra conciencia de que debe reaccionar, que debe tomar en serio el trabajo, que tiene que rendir cuentas, cuando se le exige retomar un deber no cumplido, cuando se dan calificaciones, o hay inspección del libro de notas por un adulto para él importante. Por lo tanto un ambiente de indiferencia crea en el alumno indiferencia al estudio.

LA RELACIÓN CON EL GRUPO DE APRENDIZAJE.

La dedicación al estudio se refuerza con la integración en un grupo que tiene como función el aprender, esté puede jugar un buen papel si el profesor dirige su interés

en el modo de pensar de los alumnos además si la clase persigue una meta. El alumno debe considerar su esfuerzo útil al grupo, percibir que tiene un papel que desempeñar y que el desarrollo de sus capacidades contribuye al desarrollo de un proyecto grupal. Por otra parte los comentarios del profesor sobre el rendimiento nunca deben afectar las aptitudes del alumno.

Una estrategia para desarrollar la autonomía.

Los alumnos dudan a veces el plantear dificultades, por miedo a no saber expresarlas con claridad. La capacidad

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