Desarrollo del pensamiento lógico matemático a travez del juego
Enviado por Leilany-10g • 23 de Febrero de 2023 • Tesina • 5.758 Palabras (24 Páginas) • 121 Visitas
ESCUELA NORMAL DE EDUCACIÓN FÍSICA[pic 1][pic 2]
¨DESARROLLO DEL PENSAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO A TRAVEZ DEL JUEGO¨
PROFESOR: GUILLERMO MERCADO ROCHA
ALUMNO: BRENDA MICHELL ARIAS BOCANEGRA
Semestre- 7 Grupo- D
MORELIA, MICHOACÁN.
FICHA DE INDENTIFICACIÓN
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NOMBRE (S) Brenda Michell | PRIMER APELLIDO Arias | SEGUNDO APELLIDO Bocanegra | ||
Grado | Semestre | Grupo | Matricula | C.U.R.P. |
Cuarto | Septimo | D | 191610010000 | AIBB980902MMSRCR00 |
Fecha de nacimiento | Lugar de nacimiento | Edad | ||
2 de Septiembre del 1998 | Cuernavaca, Morelos. | 24 | ||
Estado civil | Sexo | No. Seguro social | ||
Soltera | Femenino | 06199859783 |
Domicilio: Calle | Número | Colonia o Localidad |
Hacienda San Blas | 18 | Frac. Hacienda del valle |
Municipio | Entidad Federativa | Código Postal |
Morelia | Michoacán | 98195 |
Teléfono (con lada) | Teléfono Celular | Correo Electrónico |
0443200773 | 4433065426 | michelll.ab33@gmail.com |
INTRODUCCIÓN
Las matemáticas son esenciales para el desarrollo del pensamiento crítico, la resolución de problemas y el pensamiento lógico, nos permite razonar y analizar cierta información, gracias a la matemática es que obtenemos aprendizajes que aprendemos a aplicar a nuestras actividades cotidianas.
Para los niños la matemática es complicada y difícil, desde un inicio al escuchar la palabra ¨matemática¨ la relacionan con algo negativo y complicado de entender, pero esto resulta en base a sus experiencias, ya sean positivas o negativas.
El pensamiento lógico permite la relacion y deducción o asimilación de situaciones o retos a enfrentar y es este mismo pensamiento el que nos permite relacionarnos de forma más sencilla con la matemática.
Según Piaget (1999), el pensamiento lógico-matemático juega un papel preponderante en tanto que sin él los conocimientos físicos y lógicos no se podrían incorporar o asimilar.
Los niños son capaces de absorber mucha información, pero este aprendizaje se limita por el proceso de asimilación que tienen los niños, necesitan ir poco a poco para poder absorber y entender la información, el profesor, debe encontrar dinámicas que favorezcan esa parte de su aprendizaje.
La educación física puede ayudar a fortalecer este pensamiento lógico-matemático en los niños y los conceptos básicos que ya deben saber sobre la matemática, desde numeraciones básicas, relacion con las figuras, clasificación, operaciones, etc. A través de juegos diseñados para plantear retos o problemas a superar dando como resultado un aprendizaje vivenciado en los niños.
JUSTIFICACIÓN
Partiendo del diagnóstico y lo observado durante el periodo de acercamiento, se identificó la necesidad de fomentar y desarrollar el pensamiento lógico-matemático en los niños, pues durante el sedentarismo que tuvieron durante el periodo de pandemia se vieron afectados no solo en sus capacidades motrices, si no también, en la retención, proceso y acción de la información que reciben.
Es importante que los niños adquieran distintas capacidades que les permitan pensar y analizar lógicamente para su desarrollo integral a lo largo de su infancia, este proceso podría ayudarlos incluso a un mejor desempeño en sus actividades cotidianas y en el aula.
Se pretende abordar y desarrollar este pensamiento lógico matemático en los niños a través de distintos juegos, que les permitirá entender ciertos conceptos matemáticos y logísticos de una forma dinámica, desarrollando también sus capacidades intelectuales, sociables y psicomotoras.
El juego es una herramienta fundamental para el aprendizaje, no solo están más dispuestos a aprender y desarrollarse intelectualmente sino que también agudizan ciertas capacidades para lograr superar los retos que se les presentan, dándoles una oportunidad de aprendizaje que incluso podrían aplicar en su día a día.
UNIDAD DIDÁCTICA | |||||||
Sesión de clase – semana 1 Grupo: 4A | |||||||
Actividad | Contando objetos. | ||||||
Contenido a evaluar | Motricidad gruesa y velocidad | ||||||
¿Qué es? | Explora la combinación de patrones básicos de movimiento para favorecer el control de sí. | ||||||
Componente didáctico pedagógico | Desarrollo de la motricidad | ||||||
Área de aplicación | Cancha de basquetbol | ||||||
Material | Pelotas, conos, aros. | ||||||
Instrucciones | Distribuimos objetos o materiales de EF por el patio. Realmente cualquier objeto sería válido. Por parejas: - Recogen y agrupan los objetos al mismo tiempo que los van contando. - El maestro da indicaciones con el número de objetos que deben coger en el menor tiempo posible. “Coge 5 pelotas y 3 cuerdas”. - En equipos de 6, cada objeto tendrá un valor numérico, el profesor dará 10 segundos para que cada equipo junte todos los objetos que pueda y al final contaran cuantos puntos juntaron. | ||||||
¿Qué evaluar? |
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