Indicadores para el análisis de las Propuestas de Educación Temprana de las Escuelas Especiales de la provincia de Córdoba

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“2020- AÑO DEL BICENTENARIO DEL PASO A LA INMORTALIDAD DEL GENERAL MANUEL BELGRANO”

Orientaciones VI

EDUCACIÓN DE LA PRIMERA INFANCIA

    Indicadores para el análisis de las Propuestas de Educación Temprana de las Escuelas Especiales de la provincia de Córdoba.

 “La infancia como construcción socio histórico política de sentidos: trabajando sobre las imágenes de INFANCIA-S que sostienen ciertas prácticas en la educación especial y cómo, desde la lectura crítica de esas prácticas podemos repensar en las diversas imágenes de infancia-s”

Estimados Equipos Directivos:

                                Estamos nuevamente en contacto con Uds. para acercarles nuevas orientaciones respecto a Educación Temprana.

Es a partir de la Ley Nacional de Educación Nº 26206 (2006), y su modificatoria Ley 27.045 (2014) que sustituyó el artículo 16, en el cual establecía la obligatoriedad escolar desde los cinco años y modificó los artículos 18 y 19, donde se establece al nivel inicial como una unidad pedagógica desde los 45 días a los 5 años, siendo obligatorias las salas de 4 y 5 años. En este sentido también, la provincia de Córdoba,  garantiza el derecho a la  educación de todos las y los niños, tomando la decisión de que la trayectoria escolar de todo niño/a con o sin discapacidad comience en la sala de tres, marcando la obligatoriedad desde los 4 años. Pone además un foco sociocomunitario en las valoraciones pedagógicas, habilitando y preparando para el logro de la mayor autonomía posible, en consonancia con los planteos que suponen el no cuestionamiento de la educabilidad de las y los estudiantes y los fines pedagógicos-formativos que tiene el Nivel Inicial, enfatizados por la Educación Temprana.

En ese sentido, la Resolución del CFE 311-16, expresa:

ARTÍCULO 18°. Tanto en el comienzo de la trayectoria escolar entre los 0 a 3 años como en el Nivel Inicial obligatorio, los equipos educativos del Nivel y la Modalidad de Educación Especial, en caso que se requiera, diseñarán e implementarán estrategias para la prevención, detección y atención educativa de trastornos en el desarrollo o discapacidad en la primera infancia en el contexto donde los/as niños/as se encuentren, con el objeto de darles atención educativa e interdisciplinaria.

Por todo ello, la Educación Inicial constituye una de las prioridades  tanto en el ámbito nacional como en el ámbito provincial (Ministerio de Educación de la Provincia de Córdoba).

Desafío de la Modalidad Especial:

Lograr que las escuelas de la Modalidad Especial a través de sus propuestas pedagógicas en referencia a Educación Temprana, acompañen a la primera infancia a la luz de la política pública y del marco teórico ofrecido, definiendo compromisos éticos, políticos, pedagógicos y culturales.  

En este marco, a partir de estas orientaciones y de sucesivos encuentros, desde la Supervisión de cada zona, esperamos  que las escuelas especiales logren: 

“Establecer acuerdos institucionales para construir y/o realizar mejoras en sus propuestas de Educación Temprana, atendiendo a la necesidad de construir lazos de corresponsabilidad, asumiendo el criterio de transversalidad de la Modalidad Especial desde la Primera Infancia y atendiendo a las propias características comunitarias”.

Para ello, acompañan a estas orientaciones, el Anexo 1 con Indicadores y el Anexo 2 con un  Recorrido de lectura.

Instancias de trabajo focalizado de la Modalidad Especial que han comenzado en el presente Ciclo Lectivo:

1°) Encuentro entre Supervisoras de Educación Especial, Educación Física y Equipo Técnico de DGEE y H para establecer pautas comunes para la revisión y/o construcción de los dispositivos de Educación Temprana.

Focalización en los dispositivos de dos escuelas por zona con propuestas en marcha:

ZONA CENTRO-NORTE:

• Helen Keller  Capital
• IBIS Capital

ZONA CENTRO-OESTE:

• Dr. Arturo Humberto Illia Cruz del Eje
• Rosa Gómez de Mellina Anexo Río III

ZONA ESTE:

• Dra. Rosa Silvia Nocetti Oliva
• Enrique Gonzalez Cruz Alta

ZONA SUR:

• CADA Río IV
• Ernesto Soria Coronel Moldes

2°) Encuentro de Supervisoras de  Modalidad Especial y Equipo Técnico de la DGEE y H para la presentación de indicadores comunes para la revisión y/o construcción de dispositivos de Educación Temprana, así como presentar los dispositivos actuales de las escuelas mencionadas.

3°) Encuentro de cada Supervisora de zona de Educación Especial con las escuelas mencionadas, de manera individual, con el Equipo Técnico de la DGEE y H para analizar el dispositivo de Educación Temprana que se viene desarrollando en cada una de esas Escuelas Especiales.

4°) Encuentro de cada Supervisora con todas las E.E. de su zona, para la socialización de los dispositivos de Educación Temprana en los que se ha focalizado durante este período, para el trazado de una perspectiva común para los dispositivos de todas las E.E, en el marco de los lineamientos trabajados.

Sugerencias de actividades para el  trabajo institucional:

Las siguientes, son sugerencias para los equipos directivos en tanto guían el proceso institucional para la construcción y/o reescritura de los proyectos de Educación Temprana de cada escuela especial.

Una sugerencia es pensar en la confección de agendas de trabajo y crear o diseñar tantas actividades institucionales como consideren apropiadas para el logro de esta finalidad.

• Crear una instancia de lectura, discusión y análisis del marco teórico acerca de la infancia temprana Anexo 1.

• Mirar las propuestas de Educación Temprana y/o las reseñas de trabajo con la primera infancia a la luz de la bibliografía y los indicadores del ANEXO 2, para aquellas escuelas que cuentan con el dispositivo, aunque no hayan sido focalizadas por parte del Equipo Técnico de Educación Temprana y aquellas escuelas que cuentan con recursos para iniciarlo.

ANEXO 1

RECORRIDO DE LECTURA PRIORITARIO:

§  El Enfoque Reggio Emilia, Apuntes de Pedagogía. Autor: OLGA CORREA LÓPEZ CARMEN ESTRELLA LEÓN / 2011. https://www.docsity.com/es/el-enfoque-reggio-emilia/4686542/

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