Educacion temprana.

Trabajo Práctico  Nº 1

ISFD: Nº 45 “Julio Cortázar “

Catedra: Educación Temprana

Curso: 1º 3ª

Alumnas: Lancuba Melisa, Aldrey Gimena

Profesora: María Fuentes

Fecha de Entrega: 15/06/2016

1-Desarrolle el marco teórico del Diseño Curricular de Nivel Inicial Primer Ciclo:

Presentación

El Diseño Curricular para el Primer Ciclo de la Educación Inicial es resultado de los puntos de vista de los docentes que educan diariamente a los niños de 45 días a 2 años, y la Dirección de Curriculum de la DPEI, que aporta construcciones teóricas de Didáctica, Pedagogía y psicología infantil para mejorar la tarea educativa.

Los jardines maternales se han orientado hasta el momento con el Diseño Curricular para el Primer ciclo de la Educación Inicial (Resolución nº 4124/02).

En el 2008 y 2009 se llevaron a cabo entrevistas con docentes y directivos para conocer cuál era su reflexión y posicionamiento respecto del diseño vigente (2003). Se solicitó la opinión de algunas instituciones y aportaron sus inquietudes e indicaron sus necesidades curriculares actuales:

• Mayor especificidad y explicación de los contenidos.
• Ampliación y profundización de las orientaciones didácticas.
• Incorporación de elementos teóricos referidos a la evaluación.

Resolución:

De las consultas realizadas a los docentes de instituciones de gestión estatal, se evaluó la necesidad de modificar el Diseño Curricular para el Primer Ciclo de la Educación Inicial (Resolución nº 4124/02) a fin de tener mayor claridad de los contenidos y orientaciones para cada una de las secciones, así como las propuestas de evaluación.

Se organizó siguiendo las Resoluciones nº 13.227/99 y nº 13269/99, marco legal fue transformado por la Ley de Educación Provincial nº 13688.

Se hace necesario articular la propuesta curricular para este ciclo con el diseño vigente para el segundo ciclo del nivel inicial, marco político y pedagógico- didáctico general y áreas de enseñanza con el fin de ofrecer continuidad y coherencia en la formación de los alumnos, para ello es preciso articular propósitos, contenidos y enfoques didácticos.

Transcurridos nueve años se han producido cambios en la didáctica específica que obligan a una necesaria revisión de las orientaciones para la enseñanza

Artículo 1º : Aprobar el Diseño Curricular para el Primer Ciclo de la Educación Inicial para ser implementado a partir del ciclo lectivo 2012, que obra como anexo único de la presente Resolución y consta de treinta y siete (37) folios.

Artículo 2º: Derogar la Resolución nº 4124/02 de la Dirección General de Cultural y Educación. .

Artículo 3º: La presente Resolución será refrendada por el señor Vicepresidente 1º del Consejo General de Cultura y Educación de este Organismo.

Artículo 4º: Registrar esta Resolución que será desglosada para su archivo en la Dirección de Coordinación Administrativa, la que en su lugar agregara copia autenticada de la misma, comunicar al Departamento Mesa General de Entradas y Salidas; a la Dirección Provincial de Educación de Gestión Privada; a la Dirección Provincial de Gestión Educativa y a la Dirección Centro Documentación e Investigación Educativa. Cumplido, archivar.

Introducción

El Diseño Curricular explicita en términos de proyecto político, educativo y social cual es la intención del Estado provincial en relación con la educación de la primera infancia. El Nivel Inicial es una unidad pedagógica, los contenidos se complejizan y profundizan, se permite la continuidad en los aprendizajes para asegurar las trayectorias educativas de los niños.

Ampliar la educación de los niños e incluir la etapa de los 45 días a dos años ha provocado la expansión de la educación infantil, se es más consciente de la importancia de las experiencias educativas en la primera infancia.

El nivel de Educación Inicial constituye una unidad pedagógica que brinda educación a los niños desde los 45 días hasta los 5 años de edad inclusive, siendo obligatorios los últimos dos años.

Terrieux señala que el hombre es un sistema abierto de intercambio permanente con su medio desde que nace.

Se reconoce la importancia de los primeros años de vida de los niños y la necesidad de un ambiente seguro durante su desarrollo que les brinde oportunidades de juego, exploración, aprendizaje para adquirir confianza e independencia.  

2- Explique los propósitos generales y particulares del Jardín Maternal:

 Propósitos generales:

• En relación con los niños:

  Tener en cuenta las historias personales de los niños/as, favorecer desarrollo de la identidad, la autonomía. Además, lo que se propone es construir valores de solidaridad, cuidado de sí mismo y de los otros. Fomentar un clima de afecto y seguridad para el desarrollo de las capacidades individuales, también favorecer el desarrollo de las posibilidades motrices en relación con el propio cuerpo y con el entorno y así potenciar la capacidad creativa. Entablar un ámbito para propiciar la comunicación verbal y no verbal para favorecer el desarrollo de lenguaje.

 Lo más importante cuidar la salud de los niños donde esto conlleva en poner énfasis en las necesidades de alimentación, higiene y descanso.

• En relación con las familias:

La participación de las familias en la tarea educativa, para  realizar un  diálogo   entre las familias y la institución.

• En  relación con la institución:

  Es el compromiso de todo el  personal, para ello  necesita  capacitarse  y perfeccionarse. Y para su enriquecimiento intercambiar ideas entre  los miembros de todos los profesionales de la institución. Realizar propuestas  favoreciendo  acciones educativas al proyecto educativo. Que este en contacto con otras instituciones  para la buena  utilización de los recursos  comunitarios., teniendo  en cuenta las concepciones de infancia, enseñanza y aprendizaje.

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