Educación y Atención Temprana

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Los padres de Marcos deben haber vivido todo este proceso con muchas dudas, preguntas, con una montaña rusa de sentimientos y emociones encontradas. Por un lado, la prematuridad de sus hijos, que ya es una situación muy complicada, y después, el fallecimiento de uno de ellos, y al mismo tiempo, con Marcos, pendientes de todo, de su evolución, de su esperanza para que saliera adelante. Me he conmovido mucho. Una parte de mi estaba feliz, por ver el gran apoyo que recibe de su familia, su entorno y las ayudas, y por otra, estaba triste, solo de pensar en la situación tan difícil que deben vivir día a día, con mucho esfuerzo, superación, miedos, angustia, sufrimiento… Gracias al diagnóstico tan temprano de Marcos, a su familia y a la Atención Temprana, podemos ayudar al niño y a su familia, con mucha colaboración, empatía, trabajo, responsabilidad, comprensión. Me ha gustado como lo han llevado todos juntos.

En primer lugar, debemos de tener en cuenta las dificultades que presenta Marcos dentro del aula y sus necesidades, entender a la familia, tener mucha comunicación con ellos y con el centro de Atención Temprana, para ir todos a la una, con los mismos objetivos y metas. También es importante ayudarlo con los compañeros, ya que entre ellos formen una piña, donde se sienta seguro, ayudado, para mejorar su confianza y otros aspectos. También es importante, que nos impliquemos juntos en este proceso, que la familia sea participe, que haya reuniones programadas, para ver la evolución de Marcos, para evaluar si necesita nuevos apoyos o métodos, y al igual con Atención Tempana.

COCINAMOS “PANELLETS”

Objetivos

• Favorecer la coordinación ojo-mano y el equilibrio y mantenerse de pie.
• Fomentar su motricidad gruesa y fina.
• Favorecer sus habilidades de juego y de comunicación.
• Dejar experimentar y manipular de forma libre

Desarrollo: Pondremos algunos bols encima de una mesa a su altura, colocando unos 3 niños por bol. Echaremos dentro los ingredientes, y ellos serán los encargados de amasar todo. Una vez lista, pondrán los ingredientes por encima y pintaremos los panellets con huevo. Cuando este todo, la profesora los pondrá al horno.

Duración: entre 45 minutos y 1 hora, contando la preparación de la masa y el horno.

Recursos: bols, mesa, huevo, harina, azúcar, sal, patata, piñones, almendras y horno.

Lugar: aula.

Evaluación:

• ¿Le ha gustado cocinar? ¿Ha disfrutado de la actividad?
• ¿Ha conseguido aguantarse de pie?
• ¿Ha manipulado los objetos y alimentos con libertad y confianza?

JUGA AMB LES MANS

Objetivos:

• Mantenerse sentado.
• Manipular los objetos.
• Pasar un cubo de una mano a la otra y tirarlo e ir a buscarlo.

Desarrollo:  con los niños sentados, les pondrá delante cubos de madera y los invitará, con la acción y la voz, a manipularlos: picando entre ellos, cambiándolos de mano, colocándolos en la bolsa o cesta, tirándolos y recogerlos, etc.

Duración: 30 minutos.

Recursos: cubos de madera y bolsa o cesta.

Lugar: aula

Evaluación:

• ¿Se ha sentado con las manos en el suelo? ¿Y sin apoyos?
• ¿Ha tirado los cubos? ¿Los ha ido a buscar? ¿Los ha cambiado de mano? ¿Ha picado con ellos?

ROMPEMOS EL PAPEL

Objetivos:

• Fomentar la motricidad fina.
• Mantenerse sentado.
• Favorecer la coordinación ojo-mano

Desarrollo: La profesora se sentará con ellos, uno delante del otro. Con unos papeles de seda, lo incitara con el gesto y la voz para que la imite a romperlos y hacer bolas.

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