Matemáticas en preescolar

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INTRODUCCION  

Las matemáticas configuran actitudes y valores en los niños y niñas pues garantizan una solidez en sus fundamentos, seguridad en los procedimientos y confianza en los resultados obtenidos. Todo esto crea en los niños y niñas una disposición consciente y favorable para emprender acciones que conducen a la solución de los problemas a los que se enfrentan cada día. (Paez, 2020).

La enseñanza de las matemáticas es fundamental para el desarrollo cognitivo de los niños, especialmente en edades tempranas. En el caso particular de los niños entre 2 y 3 años, es importante definir los métodos adecuados para inculcar habilidades matemáticas básicas. En este ensayo, argumentaré que la enseñanza de las matemáticas es esencial para establecer una base sólida para su futuro aprendizaje y éxito académico. Para respaldar este argumento, examinaré  sobre la importancia de enseñar matemáticas a esta edad específica y las mejores prácticas pedagógicas en este campo.

DESARROLLO  

El conocimiento sobre la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas incluye el conocimiento de los procesos cognitivos en los que se involucran los niños en situaciones de aprendizaje, así como de las decisiones individuales de los maestros al llevar a cabo la instrucción a través de métodos, formas de participación, diseño de actividades de evaluación y uso de recursos de otros aspectos.  

Los niños y niñas presentan características únicas que no podemos generalizar en una sola actividad. Los conceptos básicos del pensamiento matemático están disponibles a una edad temprana. Como resultado de los procesos de desarrollo y las experiencias que viven a través de la interacción con su entorno, las niñas y los niños desarrollan términos numéricos, espaciales y temporales que les permiten promover la construcción de términos matemáticos complejos.

Las actividades pedagógicas más comunes en esta edad son:  

• Identificar triángulos, cuadrados, rectángulos y círculos, y reconocer estas formas en la naturaleza.
• Aprender conceptos espaciales como: arriba, abajo, debajo de, encima de, enfrente, detrás, detrás de; y conceptos de tamaño como: grande, más grande, el más grande.
• Entender que los relojes miden el tiempo (minutos, horas). Saber los días de la semana, algunos de los meses y las cuatro estaciones.
• Organizar objetos en grupos que compartan similitudes (como el color, forma, tamaño, liso vs. áspero, pesado vs. ligero, etc.).
• Identificar y crear patrones usando objetos (como Lego o comida), música, juegos de saltos y movimientos de baile.

Empezar a aprender el concepto de medición, ya sea con su propia altura (más alto que mi hermanito), su velocidad (es más rápido correr que andar) o cantidades (más o menos). (Pellissier, 2019)

Las actividades con matemáticas incitan a los estudiantes a comprender los conceptos elementales y un enfoque reflexivo para el nuevo conocimiento, así como la posibilidad de verbalización y transmisión de las razones que aclaran, viendo su propio trabajo y conciencia de lo que logran o detectan durante su experiencia educativa.

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