Programa analítico Nivel primaria

Escuela:   Primaria Multigrado Ignacio Zaragoza

Grado y grupo:  Multigrado

Docente:  Lizette Martínez López

Fase: 3-4-5

Elementos del contexto que pueden ser aprovechados para favorecer el aprendizaje

El diagnóstico de la situación educativa en la escuela primaria “Ignacio zaragoza” en la comunidad de San Juanico de Arriba perteneciente al municipio de Villa Hidalgo, jalisco, revela una serie de desafíos y oportunidades. Las áreas de interés identificadas son compromiso parental, desempeño académico, y desarrollo emocional y social de los alumnos. Los problemas abordados aquí se extienden más allá del aula, reflejando las necesidades y preocupaciones más amplias de la comunidad.

A nivel académico, existen dificultades identificables en áreas claves. A pesar de que los alumnos han desarrollado habilidades para manejar algoritmos, la resolución de problemas matemáticos es un desafío para el 60% de ellos. El desarrollo del pensamiento científico está limitado debido a la falta de oportunidades constantes, el proceso de adquisición de la lectura y escritura y la comprensión lectora también se presenta como un tema de importancia.

Los Consejos Técnicos Escolares han identificado como problemáticas la comprensión lectora, la expresión oral, el razonamiento matemático, entre otros, lo que coincide con muchos de los desafíos observados.

En resumen, la escuela primaria multigrado "Ignacio Zaragoza" se enfrenta a desafíos multidimensionales que requieren una respuesta integrada y comunitaria. El compromiso parental, el desempeño académico, el manejo emocional, y los problemas sociales y de salud deben abordarse en conjunto para garantizar un entorno de aprendizaje positivo y efectivo para todos los alumnos.

Ejes articuladores:

• Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura.
• Pensamiento crítico.
• Artes y experiencias estéticas.

Campo formativo: Ética, naturaleza y sociedad.

Campo formativo: Lenguajes

Campo formativo: Saberes y pensamiento científico

Campo formativo: De lo humano y lo comunitario

Contenido:

1 Diversos contextos

sociales, naturales y

territoriales: cambios y

continuidades.

2 Valoración de la

naturaleza: Respeto,

cuidado y empatía hacia

la naturaleza, como

parte de un todo

interdependiente.

3 Impacto de las

actividades humanas en

la naturaleza y

sustentabilidad:

Actividades humanas

que afectan a la

naturaleza, y la

necesidad de establecer

compromisos que

contribuyan a la

preservación,

prevención y

disminución del impacto

socioambiental.

Contenidos:

1. Escritura de

nombres en la

lengua materna.

2. Uso de

elementos y

convenciones de

la escritura

presentes en la

cotidianidad.

3. Lectura,

escritura y otros

tipos de

comunicación que

ocurren en el

contexto familiar.

4. Uso del dibujo

y/o la escritura

para recordar

actividades y

acuerdos

escolares.

5. Descripción de

objetos, personas,

seres vivos y

lugares.

Contenidos:

1. Cuerpo

humano:

estructura

externa,

acciones para su

cuidado y sus

cambios como

parte del

crecimiento.

2. Beneficios del

consumo de

alimentos

saludables, de

agua simple

potable, y de la

práctica de

actividad física.

3.

Características

del entorno

natural y

sociocultural.

4. Objetos del

entorno:

características,

propiedades,

estados físicos y

usos en la vida

cotidiana.

5. Impacto de

las actividades

humanas en el

entorno natural,

así como

acciones y

prácticas

socioculturales

para su cuidado.

Contenidos:

1 Historia

personal y

familiar.

2 Sentido de

pertenencia a la

familia y la

comunidad.

3 La comunidad

como el espacio

en el que se

vive y se

encuentra la

escuela.

Proceso de desarrollo de aprendizaje:

Identifica que es parte de un barrio, colonia, vecindad, comunidad, pueblo o localidad, y describe las características y diversidad de su entorno, en términos naturales, sociales y territoriales. Ubica algunos referentes del lugar donde vive y se

encuentra la escuela con referencias

básicas y los representa en dibujos y croquis.

Describe la existencia de otros seres vivos y componentes de la naturaleza presentes en el lugar donde vive.

Analiza las formas de interactuar con otros seres vivos y componentes de la naturaleza, los sentimientos que

provocan, la importancia de promover el respeto y la empatía hacia todos los seres vivos y a la naturaleza.

Comprende cómo las acciones de los seres humanos pueden preservar, modificar o dañar los distintos componentes sociales y naturales del entorno.

Describe las actividades que se realizan de manera cotidiana en su casa, escuela y comunidad, e identifica en cada caso, la relación que dicha actividad guarda con la naturaleza, para reconocer situaciones que la benefician o dañan y así valorar sus acciones.

Escribe su nombre y lo compara con los

nombres de sus compañeros, lo usa para

para indicar la autoría de sus trabajos,

marcar sus útiles escolares, registrar su

asistencia, entre otros. Identifica

nombres más largos o cortos que el suyo,

nombres que empiezan o terminan con la

misma letra que el suyo, sus iniciales, el

diminutivo de su nombre, etcétera.

Distingue letras de números, u otros

signos o marcas gráficas que identifica y

traza en textos de uso cotidiano.

Reconoce espacios, alineación y

direccionalidad (izquierda-derecha y

arriba-abajo) entre palabras y entre

enunciados. Comprende que cada letra

tiene varias posibilidades de escritura:

mayúsculas, minúsculas o variaciones de

estilo. Asocia los sonidos vocálicos con

sus letras correspondientes, así como los

sonidos consonánticos más significativos

para ellos, o más usuales en su lengua.

Identifica de manera inicial otros signos

que acompañan a las letras en la

escritura. Conoce formas de organización

de textos en otras lenguas: originarias,

árabe, chino, hebreo, etcétera.

Explora portadores de texto que se

encuentran en su ambiente familiar, si

alguien los usa, con qué propósitos en

qué lengua están, así como su soporte:

libros, documentos digitales, entre otros.

Escribe y/o dibuja para realizar tareas en

casa, recordar mensajes, llevar

materiales a clase, registrar acuerdos,

etcétera.

Describe de manera oral y/o escrita, en

su lengua materna, objetos, personas,

seres vivos y lugares que conoce en su

contexto real o en la fantasía. Representa

objetos, personas, seres vivos y lugares

de forma plástica, sonora, corporal,

teatral o por medio de otros lenguajes

artísticos.

Compara, representa y nombra, en su lengua materna, las partes externas del cuerpo humano, explica su funcionamiento; propone y practica acciones para cuidarlo

y la frecuencia con que es recomendable llevarlas a cabo y por qué. Describe sus características físicas y las de sus pares para favorecer el autoconocimiento y reconocer que todos los cuerpos son especiales, únicos e

irrepetibles. Identifica, representa cronológicamente y comunica cómo es ahora y cómo era antes con base en características físicas, gustos, intereses, o actividades que realiza, e infiere algunos cambios que tendrá en el futuro al compararse con personas mayores y reconoce que son parte del crecimiento.

Indaga, registra y compara el tipo de bebidas y alimentos (frutas, verduras, cereales, tubérculos, leguminosas y de

origen animal), la frecuencia y cantidad que consume de manera personal en casa y la escuela. Compara, registra y comunica los beneficios del consumo de alimentos saludables, y de beber agua simple potable, contra alimentos con alto contenido de azúcar, grasa y sal, y bebidas azucaradas; toma decisiones a favor de una alimentación saludable. Describe los alimentos y bebidas saludables que consume en casa, escuela y comunidad, que aportan a su cuerpo lo que necesita, y que junto con la práctica de actividad física le ayudan a crecer y evitar enfermedades.

Observa, manipula y compara diversos objetos a partir de características como: color, tamaño, olor, textura, material de qué están hechos (madera, vidrio, metal, plástico), entre otras, para clasificarlos a partir de criterios propios o consensuados. Explora y experimenta con diversos materiales para explicar sus propiedades: flexible (se puede doblar o no); ligero o pesado; textura; elástico (regresa o no a

su forma original después de

haber sido estirado) y

resistente (difícil o fácil de

romper); los clasifica de

acuerdo con ellas y argumenta

sus resultados.

Platica sobre sucesos de su

historia personal y familiar

y los ordena en antes,

después y ahora.

Identifica aspectos de la

historia familiar y de la

comunidad compartidos.

Reconoce y comparte

valores, tales como: la

solidaridad, la

participación, la

reciprocidad, el respeto,

entre otros., así como

estilos socioculturales

propios de su familia y

comunidad.

Ubica algunos referentes

del lugar donde vive y se

encuentra la escuela.

Platica sobre las

características geográficas,

climáticas, ambientales,

socioculturales y

lingüísticas de su

comunidad y escuela.

Metodología de enseñanza:

La gamificación propone un sistema de evaluación continua del aprendizaje por medio de dinámicas de juego, en entornos no lúdicos, que despierten el interés del alumno por aprender y participar en su propio proceso de aprendizaje. Este tipo de metodología educativa se centra, fundamentalmente, en incentivar la concentración, el esfuerzo y los valores positivos del alumnado.

Aprendizaje basado en proyectos, que el alumno es el centro del aprendizaje y este aprende en función de sus intereses, siendo el profesor quien actúa como acompañante y guía del proceso de aprendizaje. El aprendizaje es motivador, tiene un fuerte componente investigador y de trabajo cooperativo. Las evaluaciones se caracterizan, no solo por ser procesuales, sino porque se realiza una evaluación, autoevaluación y coevaluación de todo el proceso educativo.

Orientaciones didácticas:

1.        Practicar escribir nombres a través de juegos de palabras.

2.        Comparar y contrastar la longitud y características de los nombres.

3.        Usar los nombres en actividades de escritura y lectura para ayudar a los estudiantes a entender la

importancia de la autoría.

1.        Incorporar actividades que distingan entre letras, números y otros signos en textos cotidianos.

2.        Enseñar sobre la organización y dirección de la escritura a través de ejemplos prácticos.

3.        Promover        el reconocimiento y la escritura de sonidos vocálicos y consonánticos en su lengua.

1. Explorar los portadores de texto presentes en el entorno familiar y discutir su uso, propósitos y lenguas utilizadas. 2. Fomentar la lectura y escritura en diferentes        situaciones familiares (mensajes, notas, listas, cartas, etc.).

3. Promover la reflexión y el diálogo        sobre        la

importancia de la comunicación escrita en el

ámbito familiar.

1.        Promover el uso de dibujos y escritura como herramientas        de recordatorio.

2.        Utilizar actividades de escritura   y   dibujo   para

reforzar la comprensión.

1. Comparar, representar y nombrar las partes externas del cuerpo humano, explicando su funcionamiento y proponiendo acciones para cuidarlo y la frecuencia recomendada.
2. Describir las características físicas propias y de los demás, fomentando el autoconocimiento y la valoración de la diversidad corporal.

Identificar y comunicar los cambios físicos propios y de los demás a lo largo del tiempo, reflexionando sobre el proceso de crecimiento y envejecimiento."

1.        Fomentar la observación y descripción del entorno: Propiciar actividades que estimulen a los estudiantes a identificar y describir las características naturales, sociales y territoriales de su entorno, a través de la observación y el uso de diferentes recursos visuales como dibujos y croquis.

2.        Promover la reflexión sobre la diversidad del entorno: Plantear situaciones que permitan a los estudiantes reflexionar sobre la diversidad presente en su entorno, tanto en términos naturales como sociales y territoriales. Esto ayudará a desarrollar la conciencia de pertenencia e identidad local.

3.        Fomentar la ubicación y representación de referentes del entorno: Proporcionar a los estudiantes herramientas y estrategias para ubicar y representar los referentes importantes del lugar donde viven y se encuentra la escuela, a través de la elaboración de dibujos y croquis que reflejen los rasgos básicos del entorno. Esto promoverá el

desarrollo de habilidades de orientación espacial.

1.        Orden temporal: Ayuda al estudiante a organizar su historia personal y familiar en orden cronológico, comprendiendo la secuencia de sucesos y su relación con el pasado y el presente.

2.        Reflexión histórica: Promueve la reflexión del estudiante sobre cómo los sucesos de su historia personal y familiar pueden influir en la comprensión del pasado y su conexión con el presente.

3.        Conexiones personales: Fomenta que el estudiante establezca conexiones entre su historia personal y familiar y la historia del mundo, identificando similitudes, diferencias y las implicaciones que esto

puede tener en su vida.

Productos.

Trabajos de los alumnos.

Presentación de trabajos.

Formatos de observación y seguimiento.

EVALUACIÓN FORMATIVA

Rubricas

Presentación de proyectos

Evaluación escrita