Programa análitico

LECTURA DE LA REALIDAD:

Análisis Socioeducativo de la escuela. Problematización sobre las condiciones educativas de la escuela.

(Datos de la escuela, Propósito, Justificación de la Problemática y *Argumentación, Marco legal*)

En la Escuela Secundaria General No. 20 al realizar la lectura de la realidad se observa que los resultados del diagnóstico global de inicio de ciclo escolar, se identificó un bajo rendimiento académico y asistencia intermitente de los alumnos, reflejanado una mayor problemática en el bajo aprovechamiento, como consecuencia de las barreras culturales (actitudinales e ideológicas) que enfrentan los alumnos.

CONTEXTUALIZACIÓN:

Procesos de integración Curricular.

(Articulación entre contenidos de campos formativos, así como entre grados y fases. Situaciones-problemas. Diseño por proyectos. Las estrategias didácticas definidas para trabajar)

Después de analizar el contexto escolar se determina que la problemática es la falta de inclusión por las barreras de aprendizaje culturales que enfrentan los alumnos como factor determinante del bajo desempeño académico, implementando una temática de interés individual y colectivo como es la violencia social que esta afectando a nuestra comunidad educativa.

Considerando que la estrategia de trabajo será por proyectos y cada campo formativo determinará la interdisciplinariedad educativa.

CODISEÑO

NOMBRE DEL DOCENTE:

SITUACIÓN PROBLEMA (Cultura de la experiencia)

METODOLOGÍA

FASE

GRADO

CAMPO FORMATIVO

ASIGNATURA

VIOLENCIA SOCIAL

ABP

6

1, 2 y 3

Ética Naturaleza y sociedad

FORCE

HISTORIA

GEOGRAFÍA

EJES ARTICULADORES

Inclusión, Interculturalidad critica, Pensamiento crítico, Igualdad de género, vida saludable, Arte, Apreciación de las culturas a través de la lectura y la escritura

PERIODO DEL PROGAMA ANALÍTICO

Mensual

CONTENIDO

-Comprendemos que los conflictos son parte de la convivencia humana en el tiempo y el espacio e identificamos distintas formas de resolverlos para participar en la promoción de una cultura de paz y la construcción conjunta de una sociedad que rechace cualquier tipo de violencia.

-Apreciamos la interrelación de los componentes geográficos en el desarrollo histórico de la humanidad, así como el deterioro ambiental que ha generado la necesidad de resignificar la relación con la naturaleza, para optar por la producción y consumo sostenibles que aseguren el bienestar personal y social de las generaciones presentes y futuras.

-Apreciamos la conformación de la diversidad y el patrimonio biocultural en México a través del tiempo y sus aportaciones al desarrollo de una sociedad igualitaria, justa, intercultural, en armonía con la naturaleza y con perspectiva de género, para fortalecer las identidades de las y los jóvenes, así como el respeto a los derechos humanos y al medio ambiente.

DISCIPLINAS

DIALOGÓS

PROGRESIÓN DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE

Contextualización de los contenidos nacionales a contenidos locales de acuerdo al contexto socioeducativo, que incluye la situación comunitaria, situación escolar; en particular de las características de desarrollo, aprendizaje, expectativas e intereses de los alumnos, así como las necesidades, estilos y ritmos de aprendizaje de las y los estudiantes.

PRIMER GRADO

SEGUNDO GRADO

TERCER GRADO

FORCE

Diálogo. Participamos de manera organizada en distintos espacios de convivencia para el conocimiento y la difusión de normas, leyes, instituciones y organizaciones nacionales e internacionales encargadas de proteger, defender y exigir la aplicación de los derechos humanos a fin de avanzar hacia una sociedad inclusiva, igualitaria y justa..

Relaciona la cultura de paz con la educación en valores como el respeto, la solidaridad, la tolerancia y no la violencia, con el cumplimiento de los derechos humanos y con la responsabilidad de buscar el bien común para disminuir la violencia social

Valora la cultura de paz y en ella sustenta sus acciones y juicios sobre las relaciones entre personas, grupos, naciones y nuestro pueblo.

Reconoce la importancia de la cultura de paz para disminuir la violencia social.

Reconoce en la solidaridad un modo de impulsar acciones que favorecen la cohesión y la inclusión y en la cultura de paz el conjunto de valores, actitudes, comportamientos y estilos de vida que se basan en el respeto a la vida y el rechazo a todo tipo de violencia en especial la violencia social.

HISTORIA

Diálogo. Reconocemos el conflicto como parte de la convivencia humana, su estructura y las formas de solucionarlos a lo largo del tiempo en México, América Latina y el Caribe y el mundo, mediante el análisis crítico de conflictos territoriales, étnicos, ideológicos, entre otros, para contribuir a sociedades más justas y equitativas basadas en la cultura de paz.

Distingue entre los conflictos violentos que tienen dentro de algunos países y las guerras entre estados y  municipios

Analiza el conflicto de la violencia social optando por la forma más conveniente para lograr objetivos individuales y contribuir a la convivencia de la comunidad.

Explica la multicausalidad de los problemas sociales del país y en nuestro municipio  en la actualidad y la importancia de la participación ciudadana en la solución  de problemas.

GEOGRAFÍA

Diálogo. Reconocemos el espacio geográfico como producto social resultado de diversas interrelaciones, para orientar la participación en el espacio donde se vive y asumirse como agentes de cambio con propuestas de solución a los retos sociales y ambientales.

Comprende que el espacio geográfico se conforma de interrelaciones sociedad-naturaleza.

Reconoce que la interculturalidad en el espacio geográfico es base para disminuir la violencia social.

ORIENTACIONES DIDÁCTICAS

Trabajo colaborativo

Atención a la diversidad

PRODUCTOS ETREGABLES DEL PROYECTO

FORCE: MAPA MENTAL

HISTORIA: LAP BOOK

GEOGRAFÍA: ORGANIZADOR GRÁFICO

SUGERENCIAS DE EVALUACIÓN FORMATIVA

TÉCNICA: HETEROEVALUACIÓN

INSTRUMENTOS: LISTA DE COTEJO

RECURSOS o MATERIALES

-Videos, imágenes, internet, cartulinas, colores, hojas blancas, proyector,