Programa analítico

ZONA ESCOLAR

043

C.T.Z.

12FIZ5043E

NOMBRES DE LOS DIRECTORES RESPONSABLES

Obdulia Aguirre Rayo

Myrna López Basilio

América Radilla García

Gerardo Bárcenas Román

Francisca Ponce Alzaga

David Olguín Aguilar

Trinidad Gómez Morales

Francisco Javier López Velázquez

Jezabel Medina Espinoza

FASE

3

GRADO ESCOLAR

1° y 2°

DIAGNÓSTICO DE LA ZONA

La zona escolar 043 perteneciente al sector 05 de educación primaria, abarca de la comunidad de Lomas de Chapultepec hasta Llano Largo, cuenta con 26 escuelas de las cuales 18 son urbanas (2 son escuelas multigrado), 4 son rurales y 4 pertenecen al sector privado.

Los contextos de la zona son variados.

Cuenta con 33 grupos de primer grado y 34 de segundo grado en ambos turnos.

Derivado de la pandemia COVID 19 la mayoría de los alumnos presentan un rezago muy notorio en cuanto a la lectura fluida, la producción de textos, la comprensión lectora, la gramática y la ortografía, como consecuencia de no haber cursado nivel preescolar de forma presencial. Por ello, durante el presente ciclo escolar nos hemos enfocado a trabajar los aprendizajes fundamentales básicos que deben tener los alumnos de acuerdo al grado que cursan.

CONTEXTUALIZACIÓN

La mayoría de los alumnos son hijos de padres que trabajan en horarios muy complejos, dedican poco tiempo a revisar y apoyarlos con trabajos extraclase como tareas, investigaciones y proyectos de reforzamiento escolar.

La mayoría de las familias atraviesan por problemas económicos y esto genera poco compromiso y responsabilidad, lo que ocasiona desinterés en trabajo escolar.

DIAGNÓSTICO DE LA

FASE 3

Los alumnos de 1° y 2° se presentan problemas de desarrollo del lenguaje, tanto oral como escrito, lo cual les impide comunicarse de manera clara y reflexiva para poder relacionarse e interactuar.

Durante el proceso de interacción con los alumnos se detectó la necesidad de reforzar los contenidos relacionados con el dominio el dominio de las prácticas sociales del lenguaje.

CONTENIDOS

Escritura de nombres en lengua materna.

Descripción de objetos, personas, seres vivos y lugares.

Apreciación de narraciones, poemas y diversas formas literarias.

Uso de elementos y convenciones de la escritura presentes en la comunidad.

CAMPO FORMATIVO

Lenguajes

PROCESOS DE DESARROLLO DEL APRENDIZAJE

PRIMERO

SEGUNDO

EJES ARTICULADORES

PERFIL DE EGRESO

Escribe su nombre y lo compara con los nombres de sus compañeros, lo usa para indicar la autoría de sus trabajos, marcar sus útiles escolares, registra su asistencia, entre otros.

Indica nombres más largos o cortos que el suyo, nombres que empiezan o terminan con la misma letra el suyo, sus iniciales, el diminutivo de su nombre, etc.

Asocia los sonidos vocálicos con sus letras correspondientes, así como los sonidos consonánticos más significativos para ellos o mas usuales en sus lenguajes.

Identifica de manera inicial otros signos que acompañan a las letras en la escritura.

Escribe su nombre y apellido y de sus de familiares, profesor, compañeros y otras personas de su entorno para indicar autoría, pertenencia e identidad.

Compara características de c,s,z,b,v,h,g,j,i,y,ll,k,q,r,rr,w,x, etc.

Reconoce letras que puedan relacionarse con sonidos distintos, así como sonidos equivalentes que pueden relacionarse con letras distintas y asocia los sonidos vocálicos y consonánticos con sus letras correspondientes.

Escribe nombres propios iniciando con una mayúscula empleando espacios entre palabras y comienza a hacer uso de algunos signos de puntuación en su escritura, reflexionando sobre estas convenciones para reconocer de manera inicial la existencia de reglas ortográficas.

Inclusión.

Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura.

Pensamiento crítico.

Interculturalidad crítica.

Artes y experiencias estéticas.

Intercambian ideas, cosmovisiones y perspectivas mediante distintos lenguajes, con el fin de establecer acuerdos en los que se respeten las ideas propias y las de otras y otros.

Dominan habilidades de comunicación básica tanto en su lengua materna como en otras lenguas.

Aprovechan los recursos y medios de la cultura digital, de manera ética y responsable para comunicarse, así como obtener información, seleccionarla, organizarla, analizarla y evaluarla.