Programa analitico

Día 1. Nuestra Telesecundaria

Secuencia para la jornada

¿Cómo vamos a desarrollar la actividad?

¿Qué materiales o recursos se requieren?

¿Cuánto tiempo se requiere para la actividad?

Lectura del texto de la página 8. Del libro.

-Lectura por párrafos.

-Subrayar ideas principales.

-Hoja impresa con la lectura

10 min

Lectura de la etapa ¿Qué haremos? Y de la secuencia de la jornada.

-Lectura en voz alta por el docente de grado.

-Elaborar una pizarra para colocar en un lugar visible la secuencia de la jornada, para que los alumnos tengan presente lo que se va realizando.

-Socializar la secuencia par la jornada.

-Hojas de color

-Papel cascaron o cartulina fosforescente.

-Papel Transfer o contac.

20 min

Reflexión individual sobre las características relevantes del contexto.

-Individualmente leer el párrafo de información.

-Dar un paseo por la calle principal de la comunidad.

-Observar el entorno con mucha atención. (Características de escuela, aula y comunidad)

-Elaborar una lista de las características de la comunidad que llamen más su atención.

-Subrayar con verde aquellas características que permiten su desarrollo como seres humanos.

-Subrayar con rojo aquellas características que dificultan su desarrollo como seres humanos.

-Libreta u Hojas blancas (pasar posteriormente a la bitácora de proyectos comunitarios).

-Colores

-Lapiceros

50 min

Discusión en comunidad sobre cuáles de esas características son fundamentales para el desarrollo personal.

-En asamblea, el docente guiara la discusión sobre características fundamentales.

-Anotar en el pizarrón las participaciones más destacadas de los participantes.

-Pizarrón

-Marcadores

30 min

Listado de características relevantes por ámbito (aula, escuela, comunidad) que potencian el desarrollo personal.

-Escribir en hojas blancas las características que subrayaron de verde y rojo, por separado.

-Pegar las características en el biombo de manera ordenada, según el rubro que le corresponda, aula, escuela o comunidad. (Dejarlo a la vista de todos.)

-Comentar si hace falta alguna característica que no observaron, pero que puede influir en su desarrollo.

-Hojas blancas

-Biombo

-Letreros aula, escuela y comunidad.

25 min

Día 2. Aportación a la comunidad

Secuencia para la jornada

¿Cómo vamos a desarrollar la actividad?

¿Qué materiales o recursos se requieren?

¿Cuánto tiempo se requiere para la actividad?

Lectura del texto introductorio, pág. 11.

-Con la dinámica de la papa caliente elegir quien leerá el texto introductorio en voz alta.

-Leer el texto introductorio en voz alta.

-Pelota pequeña

-Texto impreso

10 min

Lectura de la etapa ¿Qué haremos? Y de la Secuencia para la jornada. Pág. 11

-Lectura en voz alta por el docente de grado.

-Escribir en la pizarra la jornada de la secuencia, para que los alumnos tengan presente lo que se va realizando.

-Socializar la secuencia par la jornada.

-Papel bon o américa

-Pizarra de Jornada de la Secuencia

10 min

Lectura de información para el desarrollo de la jornada. Págs. 11-14

-Leer de forma individual.

-Realizar una tabla comparativa de los tipos de proyectos mencionados en la información que leyeron.

-Libreta y lapiceros

30 min

¿Cómo vamos a desarrollar la actividad?

Responsables

Participantes  

Materiales/

recursos

¿Cuánto tiempo se requiere para la actividad?

Asamblea general para definir la necesidad o problemática por atender en la escuela.

-Se realiza la invitación a padres de familia, autoridades locales y personas de la comunidad. Junto con los alumnos y docentes de la escuela.

-Se establece la asamblea en la cancha de la escuela.

-Bienvenida a los participantes

-Comentar la finalidad de la reunion y los resultados que se esperan.

-Escuchar las posibilidades de atención a una situación comunitaria. Escirbir en hojas las problematicas que consideren pueden ser atendidas desde la comunidad escolar. Pegarlas en el biombo.

-Seleccionar aquellas en las que los estudiantes y la escuela pueden participar.

-Votar o decidir en colectivo cuál de ellas se atenderá. Con el uso de paletas like & dislike.

-Docentes

-Docentes

-Alumnos

-APF

-Tutores

-Autoridades locales

-Personas de la comunidad

-Paletas para votación (like & dislike)

[pic 3]

- Sillas

-Mesas

-Biombo

-Hojas

-Plumones

60 min

Asamblea local para definir la necesidad o problemática por atender en la escuela.

-Se realiza la invitación a los alumnos y docentes de la escuela, para reunirse en el área del comedor.

-Se establece la asamblea y se designa un relator, mediante la votación de los alumnos.

-Bienvenida a los participantes

-Comentar la finalidad de la reunion y los resultados que se esperan.

-Exponer las posibilidades de la escuela y señalar las necesidades que requieren atención en donde los alumnos pueden participar.

-Escirbir de forma individual en hojas las problematicas que consideren pueden ser atendidas desde la comunidad escolar. Pegarlas en el biombo.

-Seleccionar aquellas en las que los estudiantes y la escuela pueden participar.

-Votar o decidir en colectivo cuál de ellas se atenderá. Con el uso de paletas like & dislike.

-Relator

-Docentes

-Alumnos

- Paletas para votación (like & dislike)

[pic 4]

- Sillas

-Mesas

-Biombo

-Hojas

-Plumones

40 min

Asamblea particular para definir la necesidad o problemática por atender en el aula.

-En el aula, comentar la importancia de identificar situaciones que requieran una atención específica dentro del aula para el grupo o personal.

-Dialogar en colectivo para identificar la debikidad3es comunes y susceptibles de atención e la comunidad.

-Seleccionar aquella o aquellas situaciones que se consideren de atención inmediata. (académico, problemas personales, o de mejoras físicas en el aula)

-Jefe de grupo

-Docente de grado

-Alumnos

- Paletas para votación (like & dislike)

[pic 5]

- Sillas

-Mesas

-Hojas

-Plumones

30 min

¿Cómo vamos a desarrollar la actividad?

¿Qué materiales o recursos se requieren?

¿Cuánto tiempo se requiere para la actividad?

Actividades para después:

Lectura de la tabla con las etapas de los proyectos, título de la sesión y momento de realización.

-Revisar la información del cuadro de la página 15 del libro Nuestro Libro de Proyectos.

-Cuadro impreso

10 min