Sesion el acróstico

COMPETENCIA/

CAPACIDAD

DESEMPEÑO

EVIDENCIAS

INSTRUMENTO DE EVALUACION

Lee diversos tipos de textos escritos en lengua materna.

*-Obtiene información del texto escrito.

*-Infiere e interpreta información del texto escrito.

*-Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito

*-Predice de que tratara el texto y cuál es su propósito comunicativo, a partir de algunos indicios, como título, ilustraciones, palabras conocidas o expresiones que se encuentran en los textos que le leen o que lee con ayuda o que lee por si mismo.

*-Comprende acrósticos.

• LISTA DE COTEJO

ENFOQUE TRANSVERSAL

ACTITUDES Y/O ACCIONES

Orientación del bien común

• Docentes y estudiantes se solidarizan con las necesidades de los miembros del aula cuando comparten los espacios educativos, recursos, materiales, tareas o responsabilidades.

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión?

¿Qué recursos o materiales se utilizarán?

Dialogamos con los estudiantes.

Papelotes, plumones, cinta de embalaje, hojas de papel bond. Hojas impresas.

Inicio: 15 minutos                                                                                                      

Materiales

• Actividades permanentes: Saludo cordialmente.[pic 1]
• Situación comunicativa:

La maestra presenta una imagen de una mamá  y  la silueta de un acróstico.

[pic 2]

Dialogamos:

 ¿Qué observan en la  imagen?

¿Qué es un acrostico?

¿para que sirven las plabaras mayusculas?

Registramos la respuesta de los niños (as) en la pizarra.

• Se presenta el propósito: “Hoy vamos a comprender un texto poético para aprender y recitar en el día de la madre”
• Realizamos los acuerdos del día (el pacto).

Papelotes

Cartulinas

Plumones

Cinta de embalaje

Desarrollo:  65 minutos                                                                                          

[pic 3]

• Antes de la lectura:

• La maestra presenta el título del texto

MAMÁ

• Establece un dialogo interrogativo a través de las siguientes interrogantes:

¿De qué creen que trata el texto?

¿Qué nos dice el título del texto?

¿A quién mencionara el texto?

• Durante la lectura

La maestra presenta el texto:

[pic 4]

• Se invita a los estudiantes a leer el texto para la comprensión
• Se invita a realizar la lectura en cadena para ir aprendiéndolo
• Se solicita a los estudiantes a identificar las características del acróstico

• Después de la lectura 

Establecemos un dialogo interrogativo a través de las siguientes interrogantes para ver si han logrado entender el texto:

¿Qué nos dice el primer párrafo?

¿El segundo párrafo?

¿De qué habla el tercer párrafo?

¿A quién le da el cariño a mamá?

Promovemos habilidades metalingüísticas

NIVEL LEXICAL

¿Cuántos sonidos tiene la frase del día?

Mi madrecita

[pic 5][pic 6]

NIVEL SILABICO

 Ma    dre    ci    ta[pic 7][pic 8]

[pic 9][pic 10]

NIVEL FONEMICO

/m/ /a/  /d/  /r/   /e/  /c/  /i/  /t/  /a/[pic 11][pic 12][pic 13][pic 14][pic 15]

 [pic 16][pic 17][pic 18][pic 19]

formamos las nuevas palabras con la palabra “madrecita”

• Madre

Cierre: 10 minutos

Reflexionamos - Metacognición:

¿Qué aprendiste hoy?

 ¿eso nos habíamos propuesto?

¿Para qué te sirvió?

¿Cómo lo hiciste? ¿te gusto la comprensión? ¿por qué?