Actividad de evaluación 1 El uso del lenguaje

ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN 1

Contesta las siguientes actividades

ACTIVIDAD 1. EL USO DEL LENGUAJE

Instrucciones:

1. Leer cuidadosamente la lectura “No es lo mismo”. (Ver Guía pedagógica páginas 26,27 28)

2. Leer la Guía pedagógica páginas 28 y 29  para facilitar el diálogo y la reflexión a partir del texto “No es lo mismo”.

3. Responder las siguientes interrogantes, con base en la lectura anterior y la reflexión 1.

a) ¿Todas las cosas tienen nombre? SI

b) ¿Cada cosa debe tener un nombre? SI

c) ¿Todas las cosas deberían tener un nombre distinto? SI

d) ¿Podemos o no inventar nombres para las cosas? SI

e) ¿Cómo se les pone el nombre a las cosas? Se podría decir que es algo involuntario gracias a nuestra capacidad cerebral solo llega a la mente y es donde te das cuenta que le pusiste nombre a algo, ¿por qué las cosas se llaman de esa forma? Porque cada nombre va de acuerdo a la forma y textura de las cosas.

f) ¿Quién les puso nombre a las cosas? Las personas en la antigüedad, ¿por qué podía ponerles nombre? Por qué no sabían que era y les ponían un nombre para diferenciar las cosas.

g) Si cada cosa tiene un nombre, ¿por qué una palabra puede nombrar dos objetos? Porque es un sinónimo de esa palabra.

h) Una cosa que se llama de una manera, ¿puede cambiar de nombre? Si

i) Si cambia el nombre del objeto, ¿hay algo que cambie del objeto? Podría ser, ¿cambia el objeto o cambia la idea del objeto? La idea del objeto

4. Responder las siguientes interrogantes, considerando la Lectura y la reflexión 2

a) ¿Hay palabras que ofenden? si

b) ¿Por qué son ofensivas las palabras? Porque las dicen de la forma incorrecta, ¿por su significado, por cómo se dicen o por el uso que se les da? Por el uso que se les da

a) ¿Qué hace que una palabra pueda usarse de manera ofensiva? Cuando se les da un mal uso

b) Las palabras ofensivas que hay en la narración corresponden con el género femenino. ¿Pasa esto en la vida diaria? si

c) ¿Tiene relación el género con el sentido del término? si

d) ¿El sentido de una palabra lo determina su uso o tiene relación con lo que nombra? Lo determina su uso

e) ¿Qué hace que una palabra, que generalmente es ofensiva, se utilice, pero no para ofender? Cambiar su uso de la expresión

f) ¿Por qué palabras o expresiones que serían ofensivas en un contexto, se ocupan en otros sin que resulten ofensivas? Por que cambian el uso de la palabra

g) ¿Por qué en algunos contextos no pueden utilizarse palabras ofensivas? Por que cambian el uso de la palabra

h) ¿De qué depende que una palabra pueda entenderse o emplearse de manera negativa? El uso inapropiado de esa palabra

5. Responder las siguientes interrogantes y escríbelas en tu cuaderno, toma en consideración la lectura y la reflexión 3.

a) ¿Por qué las personas cuidan lo que dicen? Porque hay personas que mal interpretan las cosas, ¿en qué situaciones? Por ejemplo cuando estás hablando de alguna persona y alguien escucha parte de tu conversación llegan a mal interpretar las cosas.

b) ¿Por qué con unas personas no cuidamos lo que decimos y con otras sí? Por que algunas personas no les importa lo que la gente piense de ellos y en cambio hay personas que si les importa lo que la gente opina de ellos.

c) ¿Qué significa «cuidar lo que se dice»? procurar no decir palabras que puedan herir a una persona.

d) ¿En qué situaciones no cuidamos lo que decimos? Cuando estamos en un momento de estrés o estamos enojados. , ¿Por qué debemos cuidar lo que decimos? Para no herir o hacer enojar a alguien.

ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN 2

Responde de manera correcta la actividad

ACTIVIDAD 2. CONOCIMIENTO HUMANO

Instrucciones.

1. Da lectura al siguiente texto y señala cuál de los enunciados es verdadero y con cuál de las tres potencias (intelecto, voluntad o sentimiento) se relaciona su verdad.

• Uno de los propósitos de Dilthey es describir correctamente el conocimiento humano. El conocimiento para Dilthey encuentra su origen en la experiencia. La experiencia no es algo puramente intelectual, sino que incluye todos los contenidos de la conciencia, que abarcan tanto la voluntad como los afectos. FALSO, SENTIMIENTO.

• Dentro del saber distingue dos tipos de ciencias: ciencias de la naturaleza y ciencias del espíritu. El conocimiento de las ciencias naturales va a ser teórico- explicativo, es decir, las ciencias naturales van a crear hipótesis que den cuenta de los fenómenos naturales, basadas en observaciones y axiomas cuya verdad  estará determinada por su capacidad de predicción de los acontecimientos de la naturaleza. VERDADERO, INTELECTO.

• Por otra parte, las ciencias del espíritu no son externas al hombre, sino que se encuentran en íntima relación con su vida anímica. Con ellas, el ser humano aspira a un saber descriptivo-hermenéutico, es decir, pretende acceder a la comprensión de los fenómenos humanos a partir de la descripción e interpretación, considerando todas las relaciones contextuales histórico-sociales, culturales-religiosas en las que el fenómeno tiene lugar. VERDADERO, VOLUNTAD.

Con este ejercicio se busca que aprendas a identificar los supuestos que subyacen a una postura o emisión, proponer formas de verificar o refutar la respuesta que se proponen, y señalar cómo saben que las razones que presentan para sostener una tesis o emisión dada son adecuadas, correctas o buenas.

2. Señalar a qué ámbito pertenece cada una de las siguientes expresiones: si a las ciencias de la naturaleza ( C.N)  o a las ciencias del espíritu (C.E) :

I. Marte es el cuarto planeta más cercano al Sol: CN

II. La enfermedad del mal de ojo se cura con un ojo de venado: CE

III. La Luna es un cuerpo celeste que ha sido visitado por el hombre: CN

IV. Hitler fue presidente de Alemania entre 1933 y 1945: CN

V. El día de tu cumpleaños es tu mejor día: CE

VI. Sócrates fue un filósofo que propuso la mayéutica como método filosófico; CE

VII. Antonio Vivaldi nació en Italia y perteneció al período barroco: CN

VIII. Simone de Beauvoir fue una de las primeras teóricas del feminismo: CN

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