Análisis de la información de campo

CAPÍTULO III:

ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN DE CAMPO.

3.1.- ANÁLISIS DE LAS CATEGORÍAS.

Durante nuestras prácticas pre profesionales se ha logrado obtener información de campo y a la vez bibliográfica, estas prácticas se han llevado a cabo a la articulación de la habilidad e investigación. Por lo cual, en la siguiente investigación se ha recogido información de diversas fuentes e informantes (niños, niñas, docentes y padres de familia) como agentes de averiguación los cuales han sido registrados a través de cuestionarios, encuestas y entrevistas en cuanto al uso de las tecnologías de la información y la comunicación en la competencia indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos en los niños y niñas de 4 años en la Institución Educativa 101 – Ayabaca.

Esta investigación incide en el desarrollo de una perspectiva problemática basada en categorías: la primera “El uso de las tecnologías de la información y la comunicación”, relacionado con el uso de las TIC como herramientas de comunicación permitiendo la interacción  en tiempo real con personas o con la información; la segunda “COMPETENCIA: indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos” refiriéndose a la investigación mediante el uso de las TIC para construir nuevas sapiencias; por lo que se ha considerado estas dos categorías fundamentales, las cuales están constituidas con subcategorías y éstas a su vez repercuten como aspectos menores del problema.

La pesquisa obtenida ha sido selecta mediante la siguiente metodología que consiste en el análisis de la investigación seleccionada; una contrastación que hace referencia a la interpretación de la información de campo, bibliográfica y del grupo de exploración; así como también una teorización, la misma que tiene que ver con la información bibliográfica teniendo como referencia las normas APA; de manera que se ha logrado obtener datos que argumenten nuestros nuevos conocimientos.  Por tanto, el grupo de investigación propone considerar metodológicamente el tratamiento de las categorías de la manera siguiente:

3.1.1.- CATEGORÍA A: “LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN.”

Durante nuestras prácticas pre profesionales en la IE N° 101 se observó que los niños y niñas utilizan como mecanismo de aprendizaje diversas herramientas tecnológicas.

Es por ello que esta investigación surge como una necesidad de concebir las causas posibles de la integración de los entornos versátiles de las tecnologías de la información y comunicación. Se fundamenta esta primera categoría como base para dar respuesta a las inquietudes generadas mediante la incorporación de metodologías didácticas en el campo educativo, es por esto que se ejecutó una investigación descriptiva en cuanto al uso de las tecnologías de la información y comunicación TIC, ya que estas son herramientas fundamentales en los procesos de adquisición de la información en los niños y niñas porque les permite visualizar la información, compartir ideas con sus compañeros, e imaginar y describir los hechos todo esto gracias a las tecnologías

Para realizar esta investigación hemos tenido en cuenta las fuentes bibliográficas e información de campo; llegando de esta manera a analizar, precisar y recabar la eficacia de las TIC en los métodos de enseñanza-aprendizaje en la educación inicial.

A) INTERPRETACIÓN.

Nuestra investigación se basa en lo observado durante nuestras prácticas pre profesionales, realizadas en la IEI N°101 de Ayabaca.

Durante estas prácticas se observó que los niños y niñas de 4 años del aula amarilla no son ajenos a las herramientas tecnológicas, puesto que ellos se encuentran familiarizados con estos mecanismos comunicativos. Ya que en sus hogares se cuenta con herramientas tecnológicas mediante estas los niños y niñas han interactuado durante el contexto de la emergencia sanitaria, cabe recalcar que la educación fue de manera remota, esto ha conllevado a que los niños y niñas desarrollen habilidades tecnológicas a temprana edad.

En el aula amarilla de 4 años, las herramientas tecnológicas son utilizadas durante el desarrollo de las actividades de aprendizaje con el objetivo de brindar a los niños y niñas aprendizajes significativos, se ha utilizado estas estrategias tecnológicas como guía para que los niños y niñas descubran y accedan a información de algún hecho o acontecimiento de su interés. En el aula los niños han visualizado videos en los cuales se ha presentado cuentos, historias, leyendas, entre otros; estos contenidos que se han mostrado han sido utilizados como recursos metodológicos con el propósito de buscar y despertar en los niños y niñas interés por construir y estimular su creatividad, favorecer su memoria, a desarrollar sus habilidades lingüísticas, a desplegar sus capacidades de percepción y comprensión, a enriquecer su vocabulario, a contribuir al desarrollo de su estímulo visual ya que a través de estos los niños y niñas comprenden con más rapidez lo que se les quiere dar a conocer porque se fomenta su desenvolvimiento intelectual y sobre todo porque los cuentos e historias u otros relatos infantiles a través de sus narraciones enfatizan el mundo, ya que en ellos muchas veces se muestran conflictos de la vida cotidiana, de cómo se debe actuar ante tales casos y sobre todo a ver lo que está bien y lo que está mal.

Cuando se presentó los videos de las narraciones infantiles los niños y niñas mostraban interés y atención a lo que se estaba presentando, a los niños les llamaba la atención los personajes animados de los cuentos haciendo que se concentren de la mejor manera, del mismo modo se visualizó que si los personajes eran animales o árboles que dialogaban causaba en ellos mayor interés y concentración, así mismo se observó que si estas historias presentaba un hecho triste los niños reconocían este sentimiento y lo transmitían a través de gestos, pero si la historia mostraba escenas felices los niños disfrutaban entonces reían con los personajes o con los acontecimientos presentados durante el relato. Los niños y niñas mostraban interés por las narraciones cuando éstas eran ilustradas con personajes animados que presentaban rasgos felices sobre todo si éste era colorido y divertido, a los niños no les gustaba ver personajes tristes, molestos ni mucho menos aquellos que tenían voz aguda porque les causaba temor y desinterés.

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