Asunto: Informe Taller de capacitación Horizontes

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        COORDINACIÓN ESTATAL DE FORMACIÓN CONTINUA

Culiacán, Sinaloa.  28 de agosto 2020.

  Asunto: Informe Taller de capacitación Horizontes:

Colaboración y autonomía para aprender mejor.

TALLER HORIZONTES: COLABORACIÓN Y AUTONOMÍA PARA APRENDER MEJOR

El presente informe pretende dar a conocer la participación en el Taller “Horizontes: colaboración y autonomía para aprende mejor” previo al inicio del ciclo escolar 2020-2021, donde maestros y maestras se dieron cita de forma virtual a través del uso de diferentes plataformas virtuales siendo la más utilizada la plataforma Zoom. Cuya finalidad es la de aportar al colectivo docente elementos que faciliten el trabajo en la escuela y en el aula, desde una perspectiva de colaboración, orientada por la comprensión del otro, el cuidado y la búsqueda del bienestar.

Donde maestras y maestros adquirieron herramientas para favorecer el desarrollo de prácticas colaborativas que les permitirán contribuir a que niñas, niños y adolescentes alcancen los aprendizajes fundamentales de su grado escolar, en el contexto desafiante de la actualidad.

Objetivo general del taller:

Adquirir herramientas para favorecer el desarrollo de prácticas colaborativas que, desde la función de las maestras y los maestros, les permitan contribuir a que el alumnado alcance los aprendizajes fundamentales de su grado escolar, en el contexto desafiante de la actualidad.

Organización del trabajo:
El trabajo se realizo de manera previa mediante actividades individuales, en equipo mediante WhatsApp, videoconferencia y en el desarrollo de la sesión en plenaria virtual. En general esta fue expositiva con apoyo de presentaciones, invitando a la reflexiones a partir de la experiencia y apegándose a la guía del taller.

Sesión 1. Los desafíos de retomar las actividades escolares: 
Emociones, empatía, nuevos desafíos, construyendo una nueva escuela Mexicana.

Propósito: Fortalecer las habilidades socioemocionales para hacer frente al nuevo escenario educativo y motivar la colaboración en la comunidad.

La complejidad que vivimos ha modificado nuestras vidas en todos los sentidos por ello es de suma importancia hablar de nuestras emociones, cómo nos hemos sentido ante esta pandemia y cómo creemos que se han sentido los alumnos, colegas y sociedad en general por lo que se redactó una carta mostrando las emociones que sienten al regreso a clases ante la nueva normalidad: Incertidumbre, nostalgia, tristeza, miedo, desconcierto, mucha sensibilidad, dolor entre otras.

Se resolvió el crucigrama de habilidades socioemocionales en donde resaltan la empatía, autorregulación, autoconocimiento, confianza, comunicación y colaboración.

Resaltando la empatía por su escucha atenta, el no juzgar y el poder conectarse con el otro.

Sesión 2. Fortalecimiento de la colaboración en la escuela:
Colaboración para una comunidad escolar digital, la escuela como fuente de bienestar.

Propósito: Desarrollar estrategias que impulsen la participación corresponsable entre los actores de la comunidad escolar para promover el bienestar de todos.

Sentido de Pertenencia es decir, lo que siente el docente y los alumnos al pertenecer a la escuela, a un grupo de amigos, a los compañeros de clase y lo asumen con orgullo, alegría, responsabilidad y compromiso construyendo así una comunidad educativa.

Los docentes se integraron en equipos para realizar trípticos, infografías, carteles, y poder desarrollar una “Campaña de Vida Saludable”.

Sesión 3. Hacia nuevos roles de docentes y estudiantes:
La transición de los roles existentes y los futuros.

Propósito: Identificar nuevas técnicas de enseñanza-aprendizaje

Se comentó sobre las nuevas formas de aprender y enseñar a partir de la pandemia, el uso de la tecnología, la participación de la familia, la nueva actitud del docente: empático, atento, comprensible, educado, tolerante y demás. Todo con la finalidad de asumir un nuevo rol donde se le permita ayudar a los alumnos ante la nueva normalidad y desde luego que el cambio de actitud también es para los estudiantes adaptándose a las nuevas circunstancias.

• Incluyendo los propósitos de la NEM. Lograr aprendizajes significativos para el desarrollo integral de los N.N.A.
• Identificar los resultados del aprendizaje colaborativo en el aula.

Sesión 4. El aprendizaje colaborativo en el aula de la NEM:
Trabajo por proyectos, como se dará el acompañamiento y seguimiento a los alumnos, los compromisos con el aprendizaje colaborativo.

Propósito: Adquirir herramientas del aprendizaje colaborativo para responder a las necesidades y retos de una educación itinerante, presencial y a distancia.

El aprendizaje colaborativo es una habilidad esencial que se desarrolla desde la escuela promoviendo que los niños, niñas y adolescentes trabajen juntos o separados pero de manera colaborativa,

• Se trabaja por proyectos, trabajo a distancia usando la nueva tecnología e integrando diversas estrategias de aprendizaje.
• Durante el desarrollo del trabajo es muy importante motivar a los alumnos y a la vez ofrecerle una retroalimentación en todo el proceso.

- Se implementa una nueva asignatura Vida Saludable con la finalidad de que todos tomen y practiquen las medidas de higiene, uso de cubrebocas y la sana distancia, además de cuidar su alimentación teniendo siempre presente el Plato del Buen Comer y la Jarra del Buen Beber.

Sesión 5. Nuevos planteamientos curriculares:
Formación cívica y ética, vida saludable.

Propósito: Conocer las orientaciones y las estrategias didácticas de las nuevas asignaturas desde un enfoque didáctico, vivencial y reflexivo.

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