Denominación del proyecto “comprender e interpretar diversos textos, para una buena escritura”

PROYECTO ANUAL

Denominación del proyecto “comprender e interpretar diversos textos, para una buena escritura”.

                                      ÁREA: LENGUA

Eje transversal: educación ambiental desde la perspectiva problematizadora y como educación interdisciplinaria.

DIAGNOSTICO:

  Cuento con 16 alumnos de sexto “B” Ellos, presentan una capacidad creadora y con un nivel de rendimiento muy adecuado para lograr  su meta, aunque algunos tienen dificultades en la comprensión e interpretación de consignas y en ortografía, es aquí el motivo por la cual trabajaré con este proyecto. Espero tener un buen resultado en éste proceso de enseñanza-aprendizaje.

FUNDAMENTACIÓN:

Este proyecto tiene como propósito  de pensar en el último tramo escolar que es alfabetizar y profundizar el conocimiento de algunos géneros literarios y producir textos diversos para la comprensión e interpretación lectora, como así también desarrollar  prácticas del lenguaje y hacerse un ciudadano integrar, ya que éstos requieren tomar pequeñas decisiones en cuanto a distintas situaciones problemática de la vida cotidiana.

APRENDIZAJE ESPERADOS

1. Valorar e interpretar las posibilidades de la lengua oral y escrita para expresarse libremente y compartir ideas, conocimientos, pensamientos y emociones.
2. Usar las competencias y estrategias orales y escritas, utilizando la localización de resultados definiendo sus puntos de vida, respetando ideas  y opiniones de otro.
3. Desarrollar y usar las funciones de la lectura y escritura por medio de la participación en variadas y frecuentes situaciones de la vida.
4. Incorporar herramientas lingüísticas para escrituras y  elaboración de distintos tipos de textos de manera individual  y grupal.
5. Reflexión y aplicación de distintas unidades, relaciones gramaticales y textuales.

ABRIL-MAYO

EJE: Comprensión y producción oral. Contenidos: conversaciones de temas generales de interés: (narrar, describir, ejemplificar, dar su opinión, etc.).Lengua: concepto. Tipos y niveles de la lengua. Variedades  lingüística. Cuentos populares: fábulas  mitos urbanos. Comprensión oral de o leído y a través de consignas. Narraciones y re narraciones orales y escritas. La comunicación y sus componentes; a través de situaciones diarias. Portadores de textos: libros, carteles, publicaciones periódicos, etc. Elementos para textuales: solapa, tapas, contratapas.

Normativa o escritura: regla ortográficas: g, j, que, qui. El abecedario con los cuatros tipos de letras. Las proposiciones y sus funciones. Diptongos, triptongos e hiatos.

JUNIO-JULIO

EJE: Literatura: lecturas frecuentes de distintas obras literarias con autores regionales, nacionales y universales: leyendas; caá  (yerba mate), cuentos, mitos, fábulas, coplas, refranes, novelas, historietas. Títeres: características. Estructura. Confecciones de títeres y el teatrillo. Presentación de una obra teatral. “el rey encantado o la cenicienta”

Normativa o escritura: producción de distintos tipos de textos. Confección de carpeta con las producciones. Relacione de significados entre las palabras: sinónimos, antónimos, hiperónimos, hipónominos para la aplicación y la resolución del vocabulario desconocido. Coherencia y cohesión. Elipsis y conectores. Regla ortográfica: “afijo”, “geo”, en los textos de estudio. El párrafo.

AGOSTO-SEPTIEMBRE

EJE: lectura y producción escrita: participación de lectura con diversos propósitos (leer para aprender, para informarse para averiguar un dato, para compartir o por goce estético). Comprensión e interpretación lectora. Subrayado de ideas principales y secundarios. Elaboraciones de resúmenes, cuadro sinóptico y comparativo.

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