Didáctica general

DIDÁCTICA GENERAL

¿Qué es?  La doctrina de la enseñanza, osea el conjunto de principios que explican y justifican las normas conforme a las cuales, la tarea sistemática e intencionada del aprendizaje, ha de ser llevada a cabo por parte del docente.

establece los principios generales, criterios y normas que regulan el trabajo docente para dirigir la educación y el aprendizaje con los objetivos educativos y culturales establecidos.

La didáctica es concebida hoy como una teoría de una acción práctica y como tal, una ciencia social.

¿Cómo surge? Surge con Comenio, a mediados del siglo XVII (quien es conocido como el padre de la Didáctica) en a busqueda de un método único para “enseñar todo a todos”, que fue resuelto de acuerdo a las características de cada época (política, económica e ideológica)

Objeto de estudio: La enseñanza, el proceso de enseñanza.

Se conforma por 3 dimensiones:

Histórica: Sus propuestas son resultados de momentos históricos específicos.

Ético-Política: Responde a un proyecto social, político ético y económico que la atraviesa.

Teórica: Se detallan los conceptos que se dan/están en toda situación de enseñanza.

¿Qué es la enseñanza? Es una actividad, un saber, una práctica en la que se intenta transmitir un saber, un conocimiento, en la que debe haber por lo menos dos participantes, una que posee el saber y otra que no.

se dice que se intenta transmitir, porque a pesar que el docente enseñe, no significa que el alumno  aprenda o que aprenda eso que el docente quiere enseñar.

La enseñanza y el aprendizaje, tiene una relación de dependencia ontológica y no casual. Es decir, que si no existiera aprendizaje, la actividad de enseñanza no tendría sentido.

La enseñanza, busca favorecer el aprendizaje. Genera un andamiaje para facilitar el aprendizaje de algo, que el aprendiz puede hacer si se le brinda una ayuda.

Factores de la enseñanza:

Todo proceso educativos implica:

Docente: quien posee el saber/conocimiento

Alumno: quien no posee el saber, que aprende del otro.

Contenido: aquello que se pretende enseñar.

Estos tres conforman la tríada didáctica.

Pero también, existe el problema, que es aquello para lo cual necesita ayuda del docente, y este le brindara la “ayuda” mediante los contenidos/saber. A su vez, todo esto sucede en un entorno, el ambiente.

MODELOS DIDÁCTICOS. ENFOQUES.

MODELO TRADICIONAL- TRANSMISIÓN CULTURAL.

Este modelo entiende la enseñanza como transmisión cultural, la concibe como un arte y al docente como un artesano, donde su función es explicar y exponer de manera progresiva sus conocimientos.

Este, es el único que posee el saber, en cambio el alumno es visto como una página en blanco, un mármol que hay que moldear.

Existe una relación autoritaria, violentamente simbólica, por parte del docente hacia el alumno. Se estudiaba de memoria, por lo que no podía relacionar significativamente, siendo fácilmente olvidados los contenidos.

[pic 1]

 DOCENTE                                                                 Docente: único que posee el saber

                                                                                  Alumno: pasivo

                                                                                                                                         Relación: autoritaria

                                                                               Contenido: cultural

CONTENIDO                                                  ALUMNO

MODELO DIDÁCTICO TECNICISTA

Este modelo se plantea el enfoque de entrenamiento de habilidades. El docente no posee el saber sino que se basa en los libros, se lo considera un técnico.

El conocimiento es una suma de información que se va construyendo de forma lineal. En este enfoque prevalece la enseñanza por repetición, los niños absorben los saberes.

El problema principal es la necesidad de vincular la formación de capacidades al contenido y al contexto cultural donde dichas habilidades adquieren significación. (APRENDER A HACER)

En este modelo, el docente también tiene un rol autoritario y el alumno uno pasivo.

      DOCENTE                                                             DOCENTE: No posee el saber, pero aplica un método[pic 2]

                                                                                                            alumno

                                                                                                             ALUMNO: Pasivo

                                                                                                            CONTENIDO: Entrenamiento de habilidades

                                                                                                            RELACIÓN: Autoritaria

CONTENIDO                                                   ALUMNO

MODELO ESCUELA NUEVA

Este modelo se basa en el respeto por el desarrollo espontáneo del niño/a, es decir, es lo más importante, y el contenido en este método será aquello que desean los niños. Aquí se defiende la pedagogía de la no intervención, por parte de los adultos, ya que se sostiene que ésta distorsiona ese interés espontáneo.

...