Didáctica general

UNIVERSIDAD  CENTRAL DE VENEZUELA

FACULTAD DE HUMANIDADES Y EDUCACIÓN

ESCUELA DE EDUCACIÓN

CATEDRA DE CURRÍCULO

ASIGNATURA  DIDÁCTICA GENERAL

                                          OBSERVACIÓN DIDÁCTICA

JOSE GABRIEL ESCALA M

V.6.557.319

INTRODUCCION

 En primer lugar debemos decir que esta observación didáctica se realizo en el entorno de un colegio situado en el lado norte de la ciudad de Caracas de nombre MARIA INMACULADA en la urbanización Los Dos Caminos, este es un colegio que se caracteriza por ser religioso católico , manejado por  sacerdotes Clareteanos, las muestras fueron tomadas los días  martes 22 y jueves 24 de enero del año 2.008 en el horario comprendido entre las 10.15  y las 11.40 de la mañana, la profesora responsable de la cátedra observada se llama Aura Villegas y es egresada de la Universidad católica Andrés Bello con el titulo de Licenciada en educación, mención ciencia sociales , lleva ejerciendo la misma cátedra en este instituto a lo largo de cuatro años, la materia escogida es Historia contemporánea de Venezuela del año escolar 1ero de ciencias  del ciclo diversificado, para desarrollar dicho trabajo fui gentilmente atendido por la Profesora Yolanda León quien ejerce de Coordinadora de Departamento  y la profesora Maria Julia Marrero quien ejerce de directora del área de sociales y quienes prestaron la mayor colaboración posible para finalizar esta observación con el éxito requerido .

    Esta observación será sometida a dos fases principales a través s de las cuales fue desarrollada , una 1era fase que llamaremos un “EL ANTES” esta la podríamos verla como una fase de preparación a la observación misma ,necesaria para crear el ambiente ideal para el resto del trabajo a realizar , esta etapa la subdividí en cinco pequeños subgrupos titulados A: “Muestra del Programa de Estudio”, B: Estructura del Programa de Estudio”, C: “Contenidos del Programa de Estudio”, D: “Diferentes Actividades, Técnicas , Recursos y Procedimientos” y finalmente la E: que es una Entrevista al Profesor de la Cátedra en cuestión .   Por otra parte , tenemos la etapa que hemos denominado   un “EL EN” la cual hemos subdividido en tres subgrupos a saber  A.- modelo didáctico de Frank, B.- modelo didáctico de Gimeno y C.- ubicación física y descripción del plantel y sus aulas.

 Estas dos etapas están clasificadas de manera temporal según el transcurrir de esta observación

EL ANTES

1. Tomar una muestra del Programa de Estudios que corresponda  a la asignatura y año seleccionado.

A-1.- Área a la que pertenece  el programa de estudios.

El área a la que pertenece el programa de estudio escogido es el de ciencias sociales, específicamente historia.  La materia se llama “Historia de Venezuela Contemporánea.

A-2.-  Número de horas asignadas por semana a la asignatura.

Las horas asignadas por semanas son cuatro horas divididas, dos los días martes y dos los días jueves, entre el horario de las diez y quince y once cuarenta.

A-3.-  Si esta materia tiene una secuencia, por favor explíquela.

Esta materia evidentemente tiene una secuencia que queda muy bien explicado en el programa oficial de la materia, en la parte de su presentación, donde se dice que los alumnos que se están iniciando en este nivel del ciclo diversificado, ya han estudiado con anterioridad, la historia de Venezuela, desde el período indígena hasta nuestros días.  Sin embargo en la presentación también se dice que el tiempo asignado a la asignatura en educación básica, hasta el momento se han dado a un nivel elemental.

A-4.-  Desde que nivel se ha estudiado la materia.

La materia Historia de Venezuela , se ha estudiado a todo lo largo del ciclo básico de educación media, siendo la Historia de la Venezuela contemporánea una continuación a estos estudios.

1. Estructura del programa.

B-1.-  Cual es la estructura del programa.

La estructura del programa dada la vigencia de la articulación con los programas anteriores de la Historia de Venezuela, propone un esquema fundamentado en dos criterios, el primero sería una periodificación que corresponda a cambios significativos en la historia de nuestro país y en segundo lugar, un análisis que correlacione el estudio de los contenidos incluidos en cada período.  Este programa se divide en tres diferentes unidades, siendo estas, la unidad uno: “el proceso de consolidación del estado nacional (1830 – 1935)”, la segunda unidad, “la transición política (1936 – 1957)” y por último la unidad tercera que es”el proceso democrático contemporáneo desde 1958 hasta nuestros días”.

B-2.-  Diga si hay una fundamentación en el programa y cuales serían.

La fundamentación del programa se destaca en el sentido de que este tiene el propósito principal de que el alumno refuerce y logre asimilar con el mayor provecho posible el conocimiento del proceso histórico de Venezuela, especialmente, el que constituye el estudio correspondiente a nuestra época más reciente, de igual manera buscar el desarrollo de las actitudes positivas hacia la historia nacional y la prácticas de conductas que fortalezcan principalmente el sentimiento de solidaridad hacia el otro, la defensa del territorio nacional y por supuesto la identidad nacional.

B-3.-  Diga si hay propósitos definidos en el programa y cuales serían.

Los propósitos principales de la materia están determinados como objetivos principales en el programa, estos están diseñados para propiciar situaciones de aprendizaje, que permitan al estudiante el desarrollo de estrategias, cognoscitivas y la adquisición de destrezas en el análisis de los hechos y procesos históricos.  El docente debe buscar como norte el llegar a formar en cada alumno a un individuo crítico, y permitirse siempre la libre discusión, respetándose siempre los diferentes puntos de vista, en pocas palabras podríamos resumir estos objetivos generales en nueve:  1.- Desarrollar estrategias para el ejercicio del pensamiento crítico, 2.-  Afianzar el espíritu de investigación y análisis mediante el uso de técnicas y procedimientos propios de la historia, 3.-  comprender el proceso histórico venezolano desde 1830 hasta nuestros días, 4.-  hallar estrategias que permitan establecer las correlaciones existentes entre las estructuras económicas, sociales, políticas y culturales,  5.-  comprender la realidad actual venezolana en el contexto mundial, 6.-  desarrollar actitudes de rechazo  a las dictaduras, sean cuales sean sus modalidades, 7.-  desarrollar actitudes de respeto y responsabilidad sobre todo ante el acto del sufragio,  8.-  desarrollar de solidaridad y defensa del sistema democrático y  9.-  desarrollar actitudes de defensa de la integridad territorial y la soberanía nacional.

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