Educación prohibida

Analice las instituciones educativas de su cultura como institución total según Goffman y el desarrollo emocional y cognitivo de los niños y niñas en relación a la enculturación y las potencialidades truncadas de las/los infantes en el proceso de convertirse en adultos. Utilice los textos trabajados en clases y reflexione sobre su cultura y el campo social.

Las instituciones educativas en el Ecuador son las responsables de educar a los niños, jóvenes y adultos de todo el país, el gobierno brinda educación gratuita y pública hasta culminar la educación superior, porque la gratuidad en educación es un derecho que tenemos todos los ciudadanos.

Hay que tener en cuenta que estas instituciones buscan brindar una educación de calidad que permita a los estudiantes adquirir las habilidades y conocimientos necesarios para enfrentar los problemas que puedan presentar en el futuro, además al desear brindar educación de calidad esto puede llegar a contribuir al progreso económico y social del país.

En la actualidad podemos notar como el modelo de educación que tienen las instituciones educativas hoy en día en el Ecuador se ve muy atrasado por el hecho de que priorizan la memorización antes que el entendimiento de materias como la biología, la matemática, la física o las demás, esto desencadena en un problema en el que los chicos y chicas que cursan los niveles de educación se ven estresados al tener que solamente memorizar para poder obtener una buena calificación y así no ser tachados como poco inteligentes o personas que solo van a calentar el puesto.

Para tener una mejor perspectiva podemos analizar desde el pensamiento de Bourdieu en donde nos explica sobre los campos sociales y el habitus:

“Un campo consiste en un conjunto de relaciones objetivas entre posiciones históricamente definidas, mientras que el habitus toma la forma de un conjunto de relaciones históricas incorporadas a los agentes sociales.” (Gutiérrez, 2005, p. 23).

Es así que tomando este pensamiento podemos llegar a argumentar que es ineludible el hecho que las instituciones que se encuentran inmersas en un campo social en este caso siendo el educativo busquen generar conocimientos para las personas que están dentro de dichas instituciones, algo muy a tener en cuenta es que no solo buscan enseñar materias que puedan ayudar a la vida diaria si no intentan generar obediencia y evitar la insubordinación de los estudiantes porque intentan plasmar un orden social en donde los estudiantes son los dominados y los dominantes son los profesores y todas las autoridades que corresponden a la institución educativa ya sea una escuela, colegio o universidad, entonces podemos llegar a la conclusión que estas instituciones que se encuentran dentro de un campo social generan conductas y comportamientos además de enseñarles una nueva cultura que las personas deben seguir las órdenes de las figuras de respeto que se les plantea en las instituciones ya mencionadas. El “habitus” que podríamos comprenderlo como todo lo que lleva una persona, toda su historia y lo que le han enseñado en su cultura, es decir la esencia de una persona se ve modificada por esta culturización que tienen las instituciones educativas logrando que internamente las personas adopten un nuevo “habitus” en el que no van a ser rebeldes ante el sistema educativo que lleva la actualidad, sino más bien seguirán reproduciendo este mismo orden que se lleva dando durante muchísimo tiempo, es interesante el hecho de como esto se complementa cuando pensamos en la idea que las instituciones educativas buscan ser lo más conservadoras posibles para no cambiar y mantener este orden en la sociedad por ese motivo siempre presentan prácticas y actividades que te vuelven obediente y en gran parte sumiso al poder.

Bourdieu nos explica un mejor concepto sobre las instituciones y qué se necesita para poder aceptar y estar inmersos dentro del campo social que a su vez es un campo de juego:

“Un campo no es una estructura muerta, es un espacio de juego que existe en cuanto tal, en la medida en que hay jugadores dispuestos a jugar el juego, que creen en las inversiones y recompensas, que están dotados de un conjunto de disposiciones que implican a la vez la propensión y la capacidad de entrar en el juego y de luchar por las apuestas y compromisos que allí se juegan.” (Bourdieu y Wacquant,
1992).

 Ahora bien, podemos reflexionar como influyen estos campos sociales dentro de un aula, además de pensar cómo afecta en la enculturación una persona y el hecho de por qué se truncan muchas potencialidades, sueños y aspiraciones de las personas. Si bien es cierto en el momento que entramos a una institución educativa aceptamos que dicha institución tiene el poder para darnos una recompensa simbólica que en este caso sería todo lo que respecta al conocimiento y un título de graduación, dentro de una institución educativa lo que nosotros invertimos netamente es el tiempo que tenemos, y como recompensa se nos da un papel en físico que nos diga que cumplimos horas en las que aprendimos sobre algún tema en específico, pero esto lo debemos pensar desde una perspectiva en la que pensemos como afecta al desarrollo de otras personas. La llegada de la modernidad trae el individualismo de cada uno de nosotros, esto lo notamos con un ejemplo muy claro de nuestra realidad, cuando entramos a una escuela o colegio y empezamos a descubrir una competencia entre personas, en donde notamos que hay personas que las podríamos clasificar como más inteligentes, ya que comprenden mucho mejor una materia o aprenden de manera muy rápida, en cambio hay personas que les cuesta mucho aprender. Es así que podemos reflexionar que dentro de un aula o dentro de una institución educativa hay personas que se encuentran en la centralidad del campo de juego y otros que se encuentran en la periferia, y este hecho trae beneficios a las personas que se encuentren en la centralidad del campo como una mayor atención hacia ellos o un trato mejor por parte de los profesores, pero trae consecuencias negativas a los sujetos que estén en la periferia como una menor atención hacia ellos por parte de los profesores o el ser etiquetados por sus compañeros y maestros como personas tontas por no entender una materia que talvez nunca usaran.

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