Estrategias pedagógicas para fortalecer la convivencia en los niños y niñas del tercer grupo de la escuela privada

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR

UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL DEL MAGISTERIO

SAMUEL ROBINSON

UNEM

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ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS PARA FORTALECER LA CONVIVENCIA EN LOS NIÑOS Y NIÑAS DEL TERCER GRUPO DE LA ESCUELA PRIVADA 5 DE JULIO, UBICADA EN MATURÍN ESTADO MONAGAS

Trabajo presentado como requisito parcial para optar al Grado de

Especialización en Educación Técnica y Profesional

Participante:

Grismelis Carolina Mendoza

C.I: V-14.859.638

Maturín, abril 2023

MOMENTO I

REFLEXIÓN INICIAL SOBRE EL CONTEXTO

Mi formación académica inició y sigue desarrollándose en la cuidad de Maturín, estado Monagas, primero en el jardín de Infancia donde estuve hasta los 5 años, edad en la que fui promovida al 1er grado de primaria, avanzando así a la etapa de educación media general, donde recibí mi título de Bachiller en Ciencias. Así pasé a continuar mi carrera profesional en la Universidad Pedagógica Experimental Libertador donde me formé y culminé mis estudios como Licenciada en Educación, mención Integral.

Al iniciar a ejercer mi profesión en la ciudad de Maturín, dedicándome al área de la educación inicial, donde he sentido satisfacción y sentido de vocación, ya que es la edad donde se potencia el desarrollo integral y armónico en un ambiente rico en experiencias formativas, educativas y afectivas, lo que les permitirá adquirir habilidades, hábitos, valores, así como desarrollar su autonomía, creatividad y actitudes necesarias en su desempeño personal y social.

Pero mi deseo de educar ha ido en crecimiento y decidí continuar avanzando por lo que formalicé mi registro como aspirante al Programa Nacional de Formación (PNF) para Profesores de Educación Media de la Micromisión Simón Rodríguez, actual Universidad Nacional Experimental el Magisterio “Samuel Robinson” (UNEM), con el fin de seguir adquiriendo conocimientos para enriquecer la educación inicial y mejorar la calidad de enseñanza y aprendizaje de nuestros niños y niñas.

Esta nueva etapa educativa me permitirá enriquecer la institución donde laboro desde hace mas de 5 años, es decir la Escuela Privada 5º de Julio, la cual inicio sus actividades en el año 2014, se encuentra localizada en el sector Tipuro municipio Maturín, específicamente en el conjunto residencial Valle de Luna, casa Nº 467, su propósito fundamental es el de contribuir con la comunidad y llevar educación a los niños y niñas, aportando de esta manera su grano de arena en la construcción de nuestro país Venezuela.

Para conocer la Institución educativa es necesario ubicarse en tiempo y espacio en el contexto específico de la sección de Preescolar. En este apartado se expone el origen y la historia de la Institución educativa, la expansión de la misma, el trabajo arduo que ha tenido durante años para consolidar la visión y misión. El personal docente, en su mayoría femenino realizaba su jornada laboral en varios niveles, debido a que la matricula era baja; pero con el pasar de los años esta fue en aumento y se hizo necesaria la ampliación de la infraestructura con la construcción de nuevas aulas, baños y la contratación de más personal docente. La institución cuenta en su infraestructura con: cinco (5) salones, un (1) deposito, una (1) cocina y cinco (5) baños además de las oficinas del tren directivo, departamentos y coordinaciones, la cual alberga a niños y niñas en edades comprendidas entre 1 a 6 años.

En cuanto a los Fundamentos Pedagógicos que tiene la escuela privada 5 de julio, estos se basan en una filosofía humanista y una pedagogía constructivista que favorece la iniciativa, la creatividad y los procesos elevados del pensamiento de los alumnos. El Instituto, fundamenta su labor en la acción de desarrollar las facultades intelectuales, físicas y morales de los alumnos. La formación integral y personalizada es el eje que orienta los esfuerzos pedagógicos. Conscientes del dinamismo social y las necesidades de reconocer a los alumnos como individuos con diferencias personales que nos enriquecen, se aplica como parte del modelo educativo estrategias constructivistas para lograr un alto nivel académico que les permita utilizar sus capacidades y desarrollar las habilidades en diferentes contextos sociales, de tal forma que

Aprendan a aprender; a través del conocimiento de las características de nuestro cerebro y de nuestras propias cualidades, a fin de aprovecharlas en nuestros procesos de aprendizaje: Metacognición.

Aprendan a hacer; favoreciendo la capacidad de resolver problemas como resultado del desarrollo de competencias, así como la elaboración de productos socialmente valiosos.

Aprendan a Ser; proporcionando herramientas necesarias para forjar el carácter, de tal manera que puedan afrontar y superar los eventos de la vida diaria de forma exitosa.

Aprendan a convivir; promoviendo la interacción con los otros en un marco de respeto y responsabilidad, independientemente de las características físicas, económicas, intelectuales, religiosas o sociales. Godínez (2009, p. 12).

La conjugación de estos ejes de la educación confluye en el aprender a ser, ubicando como centro a los valores humanos que les proponemos a los niños. De esta forma se colabora en la construcción del carácter, confrontando los cambios sociales para que los alumnos puedan transferir los valores a otros escenarios a fin de construir una sociedad centrada en valores universales.

En la actualidad y en la constante búsqueda por mantener la excelencia académica la institución cuenta con una infraestructura mas amplia, donde se trabaja con la misma dedicación y amor, aplicando la mejora continua constante y que esto se vea reflejado en los niños y niñas que forman parte de la matricula. Por ello su Visión tiene como propósito el compromiso con la excelencia en la educación inicial, utilizando estrategias que nos encaminen a consolidar la formación de los niños y niñas que visualizados a futuro sean ciudadanos capaces de ejercer su libertad en un marco de principios y valores propios de la institución, a su vez influyan en la construcción de una mejor seguridad.

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