Informe Ajuste Razonable

ESTUDIANTE

IMPLEMENTACIÓN  AJUSTES  RAZONABLE

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(GRADO 5°)

Se realiza un ajuste a la meta, teniendo en cuenta las capacidades y tiempo de permanencia del estudiante en clase.

Se hace uso de videos para comprensión de contenidos, Uso del computador de manera constante para reforzar conceptos, con actividades interactivas de acuerdo con la temática propuesta, sin embargo, se aburre muy rápido y abandona la actividad, queriendo explorar otras páginas que le proporcionen entretenimiento.

El desarrollo de actividades prácticas, a través de materiales manipulables, las desarrolla solo bajo la supervisión del docente o un compañero, de lo contrario daña, descuida o pierde el material que se le ha proporcionado, mostrando desinterés.

Al darle las instrucciones, se debe hacer una a una de manera concreta y clara, aunque en ocasiones parece no entender y no presta atención a lo que se le dice.

En el trabajo colaborativo, Nicolas no aporta a sus compañeros sus ideas, pero si genera conflicto con ellos sin razón aparente.

Constantemente se está motivando al desarrollo de las actividades, aunque se hace muy difícil, ya que asiste al colegio mostrando sueño y pereza.

Se solicita la realización de la bitácora de las actividades realizadas en el día para reforzar DBA, proceso de lectura escritura y comprensión de contenidos, sin embargo, constantemente hay que recordarle que la lleve consigo, ya que la olvida, de igual manera se debe a través de la pregunta, inducirlo a recordar, para que evoque y escriba algunas palabras de lo comprendido en clase.

Al escribir esta omitiendo letras, escribe palabras sueltas que carecen de coherencia y cohesión.

En cuanto a la evaluación continua, se debe realizar a la par que realiza la actividad propuesta, ya que está presentando memoria a muy corto plazo.

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(GRADO 2°)

Estudiante que no requiere de ajustes en la meta de comprensión. Se observa gran interés por el trabajo realizado en el campo de pensamiento tecnológico.  Se le debe recordar constantemente, no ubicarse en los puestos de atrás, para que pueda ver mejor, casi siempre en el centro de la primera fila es el lugar más adecuado, sin embargo, se ha probado con diferentes posiciones en donde el niño elige la mejor que se acomode a su situación visual.

En el trabajo con el computador, se configura de acuerdo con sus necesidades, el contraste, el brillo de la pantalla, tamaños de la fuente, los colores de los programas utilizados (textos, imágenes y colores fuertes). Por lo general, cuando trabaja con el computador, se ubica de manera que la pantalla le quede a contraluz, para evitar brillos y fatiga visual.

De igual manera, en el cuaderno, se sigue trabajando, con la línea gruesa que le permita demarcar el renglón del cuaderno.

Por otra parte, en el tablero se hace uso de letra grande generalmente con marcador color negro intenso, lo que da siempre buenos resultados, ya que el estudiante lee y escribe con muy buena fluidez.

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(GRADO 2°)

Estudiante que no requiere de ajustes en la meta de comprensión de Tecnología. Las dinámicas de trabajo con el computador siguen siendo grupales, se plantean actividades que puedan culminar y se alcance a valorar dentro del mismo horario de la clase, sin embargo, Nahomy y su compañero trabajan muy despacio, ya sea porque se distraen o porque se les dificulta el manejo del mouse. Lo que dificulta la culminación de la actividad propuesta. En los talleres propuestos, la niña demuestra buena comprensión lectora y escritura con buena letra.