La narrativa reflexiva; vinculación teórica y práctica de de una secuencia didáctica para 5º Grado

La narrativa reflexiva; vinculación teórica y práctica de de una secuencia didáctica para 5º. Grado, en Diplomado para maestros de primaria 2º. Y 5º. Grado. pp. 159-167.

• Estructura: La secuencia didáctica incluye un inicio, desarrollo y cierre, con actividades organizadas de manera lógica y progresiva. Se plantea un problema inicial, se realizan actividades de investigación y reflexión, y se llega a la elaboración de productos finales.
• Integración del campo: La secuencia integra dos asignaturas, Educación Artística y Formación Cívica y Ética, con propósitos comunes y aprendizajes esperados relacionados. Se busca abordar la diversidad cultural desde ambas perspectivas.
• Conexiones con otras asignaturas: No se menciona explícitamente la conexión con asignaturas de otros campos, por lo que es necesario verificar si se consideraron competencias y aprendizajes esperados de otras asignaturas para enriquecer la secuencia.
• Descripción de la secuencia didáctica: La secuencia plantea actividades como reflexiones grupales, investigación, elaboración de escenografías, representaciones teatrales, diálogos sonoros, escritura de historias ficticias y juegos musicales. Se observa una variedad de actividades que buscan desarrollar competencias cognitivas, socioemocionales y artísticas.
• Enfoque de las asignaturas: La secuencia didáctica muestra un enfoque integral y multidisciplinario, que busca el desarrollo de habilidades cognitivas, expresivas y éticas. Se promueve la conciencia de sí mismo, el respeto a la diversidad cultural, la participación activa y la expresión artística.
• Acción formativa: Las tareas del alumno incluyen reflexionar, investigar, participar en actividades artísticas, dialogar y elaborar productos. Por otro lado, las intervenciones docentes deben guiar el proceso de aprendizaje, facilitar la reflexión y promover la participación y el respeto.

En general, la secuencia didáctica parece abordar de manera adecuada el tema de la diversidad cultural, integrando las asignaturas de Educación Artística y Formación Cívica y Ética. Sin embargo, es importante considerar aspectos como la conexión con otras asignaturas y la adecuación de las actividades al nivel de desarrollo de los estudiantes de 5º grado.

Es recomendable evaluar si los objetivos planteados son alcanzables y si se contemplan estrategias de evaluación formativa para monitorear el progreso de los estudiantes. Además, se puede analizar la inclusión de adaptaciones para atender a la diversidad de los estudiantes y la vinculación con el contexto y experiencias cotidianas de los alumnos.

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