SECUENCIA DIDACTICA DE 5 GRADO

SECUENCIA DIDÁCTICA: ESPACIOS URBANOS Y RURALES Y SUS ACTIVIDADES ECONÓMICAS

DESTINATARIO: 5º año

NÚCLEO: SOCIEDADES Y TERRITORIOS

TIEMPO: octubre y noviembre

PROPÓSITO:

• Leer, investigar, interpretar y sacar conclusiones sobre las organizaciones de las actividades productivas en los ámbitos urbanos y rurales.

• Investigar y tomar conciencia de los problemas ambientas de la Argentina.

CONTENIDOS:

• Actividades productivas, organización del territorio y calidad de vida de las sociedades en ámbitos urbanos y rurales de la Argentina.

INDICADORES DE ENSEÑANZA:

• ¿Propongo fuentes de información sobre los distintos temas?

• ¿Analizo fotografías de las distintas áreas urbanas y rurales?

• ¿Realizo croquis o esquemas?

• ¿Comparo los servicios de la ciudad con los del lugar donde vivo?

• ¿Realizo mapas de las actividades económicas rurales?

CRITERIOS DE EVALUACIÓN: con esta secuencia se espera:

• Búsqueda de información mediante la lectura de textos y de otras fuentes.

• Organización de los resultados de sus investigaciones para comunicarlas y compararlas con sus pares.

• Diferenciar las funciones urbanas de ciudades de diferentes tamaños.

• Describir formas de organización del trabajo agrícola en diferentes zonas rurales del país.

• Leer información en mapas temáticos y escribir textos explicativos.

• Reconocer diferentes problemas ambientales en Argentina, las causas que los generan y diferentes respuestas de la sociedad.

• Realizar intercambios orales para dar cuenta de ideas, valoraciones, opiniones y puntos de vistas sobre los temas trabajados.

INDICADORES DE EVALUACIÓN:

• Construyen cuadros de comparación.

• Confeccionan mapas de las actividades económicas rurales.

• Recopilan e investigan las diversas causas de los problemas ambientales.

• Confeccionan una noticia sobre algún problema ambiental de la Argentina.

• Analizan los circuitos productivos y comparan con los de la zona donde viven.

BIBLIOGRAFIA UTILIZADA:

• Diseño curricular de segundo ciclo.

• Material relacionado al área: internet, enciclopedias, textos, láminas.

PRIMER MOMENTO: Espacios urbanos y sus actividades económicas.

La docente les presenta a los alumnos unas imágenes en la cual se caracterizan el espacio rural y urbano.

En cada uno de los recuadros pueden ver a un espacio rural o urbano. No se conocen entre ellos, pero sin embargo, están mas relacionados de los que ellos mismos creen.

Los alumnos deberán observar las imágenes y unir con flechas las imágenes que muestran personas que se relacionan en algún modo y luego responder en la carpeta:

1) ¿Qué caracteriza a los espacios urbanos?

2) ¿Qué actividad económica se realizan allí?

3) ¿De qué manera se relacionan con los espacios rurales?

SEGUNDO MOMENTO: Las ciudades de la Argentina

La docente les pregunta ¿qué es una ciudad? ¿por qué donde viven no es ciudad? ¿tienen que ver la cantidad de habitantes que viven en cada una?

Luego se anota en el pizarrón la definición de ciudad.

CIUDAD se considera a las localidades en las que residen más de 2.000 habitantes.

Luego se explica a los alumnos como se clasifican las ciudades en la Argentina confeccionando un cuadro:

CLASIFICACIÓN DE LOCALIDADES URBANAS ARGENTINAS

TERCER MOMENTO: Necesidades de la población

La docente les pregunta a los alumnos cuales son sus necesidades básicas para vivir dignamente y se anotan en el pizarrón.

Con la ayuda de la docente mencionan las necesidades básicas de las personas que viven en la ciudad y se comparan con las necesidades de la localidad donde viven.

Se registra todo en la carpeta.

CUARTO MOMENTO: Condiciones de vida de la población urbana

Lee y registra la diferencia entre VILLAS DE EMERGENCIAS y SERVICIOS URBANOS.

Luego contesta cual es el problema más serio que enfrenta nuestro país.

QUINTO MOMENTO: las materias primas se transforman

La docente les entrega un texto denominado “Las materias primas se transforman” y los alumnos deberán leer y responder las siguientes preguntas:

1) ¿Qué son las actividades económicas secundarias?

2) ¿Qué son las industrias?

3) ¿Qué recibe el nombre de manufactura?

4) Detalla cuales son los motivos por los cuales las industrias se ubican principalmente en las ciudades.

5) ¿Qué es una agroindustria?

6) ¿Qué agroindustria tenemos en la zona?

SEXTO MOMENTO: Las actividades económicas terciarias

La docente les pregunta a los alumnos que les parece que son las actividades económicas terciarias. La docente los guía para llegar a la conclusión que son las relaciones con el comercio y la prestación del servicio.

En base a los elementos que se elaboran en la agroindustrias de la zona ¿qué suceden con ellos? ¿dónde se llevan? Se indagan a los alumnos hasta llegar al llamado comercio.

La docente les explica como funciona un comercio en un croquis.

COMERCIO es COMPRA y VENTA de productos

participan COMPRADORES y VENDEDORES

puede ser INTERNO cuando el comprador y vendedor son del mismo país.

EXTERNO cuando el comprador y vendedor son de distintos países. En caso de la venta se denomina EXPORTACIÓN y en caso de la compra IMPORTADOR.

SEPTIMO MOMENTO: Servicios públicos

Leer el texto de los servicios públicos y realiza un cuadro comparativo con los servicios públicos de la ciudad y los que tienen en tu localidad.

OCTAVO MOMENTO: la población rural y sus actividades económicas.

Conversando con los alumnos se les pregunta que actividades económicas hay en nuestra zona, cuales se fueron perdiendo y se registra en el pizarrón. Luego se analiza lo conversado y se anota todo en la carpeta.

Actividades rurales: agricultura, ganadería, pesca, minería y explotación forestal.

Investiga sobre cada una de las actividades económicas

...