Narrativa Evaluativa del Período de Inicio

Narrativa Evaluativa del Período de Inicio

Docente: Jorgelina G

Sección: 4 años “A”

Turno: Mañana

Año: 2021

Es un grupo que está constituido por 23 niños, 14 varones y 9 mujeres. Teniendo en cuenta que hay 9 niños son nuevos en la institucion y 7 con experiencia

Es un grupo muy diverso en caracteristicas y durante este periodo se establecieron diversas estrategias para lograr una adaptacion positiva en el grupo.

La mayoria de los niños interactúan y se comunican de manera espontánea con sus pares y adultos, practican hábitos de orden e higiene y respetan normas de convivencia, que deben ser recordadas a algunos niños constantemente para evitar conflictos y fomentar asi los buenos vínculos.

La mayoria de los niños diferencian y reconocen sus pertenencias entre las de sus compañeros, comunican sus necesidades y sentimientos, mientras que otros necesitan la intervención del docente.

Participan activamente del saludo a la Bandera, del momento de la asistencia, donde se saluda a cada niño por su nombre. Los momentos literarios y las actividades grafo-plásticas fueron desprolijas al comienzo teniendo que reagruparlos en distintos subgrupos para poder llevarlos acabo, ya que se mostraban inquietos, distraidos y sus tiempos de atención fueron breves, por lo que las actividades debieron ser cortas, con consignas claras y sencillas.

Respecto del lenguaje, elaboran frases cada vez mas elaboradas, disfrutan de contar sus anecdotas o suscesos familiares, algunos niños presentan dificultades en la claridad de sus expresiones.

Realizan juegos y actividades planificadas, respetando consignas sencillas para llevar adelante la rutina de la jornada. Algunas veces tuvo que desestructurar lo planificado porque el grupo presentaba conductas inadecuadas y su manera de relacionarse era brusca. En algunos casos se dialogó con las familias para poder hallar posibles soluciones a estas problematicas.

Teniendo en cuenta lo antes mencionado y atendiendo a las caracteristicas del grupo se repensó junto al equipo directivo la manera de llevar a cabo cada momento de la rutina de trabajo, resolviendo que se debian utilizar diversas estrategias para captar la atencion y poner especial hicapie en las situaciones de juego, del trabajo con el otro y enfatizando el trabajo en grupo.

Esta planificacion se extendió en el tiempo por los paros y la Jornada de Escuela Abierta, donde se trabajo en la construccion de la Ley Provincial de Educación, trabajando los derechos de los niños en una Jornada con la Escuela Primaria.

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