Periodo De Inicio

Proyecto para el Periodo de Inicio: “Cada cual atiende su juego…”

Jardìn: Nº 908

Docentes: Andrea Fernandez – Ivana Gorosito

Sección: 1º y 2º A integrada – 2º y 3º A integrada

Turno: Mañana

Fecha: Marzo del 2015

FUNDAMENTACION

El juego es patrimonio privilegiado de la infancia y uno de sus derechos inalienables. A su vez ofrece a los alumnos oportunidades para el desarrollo de las capacidades representativas, la creatividad, la imaginación, la comunicación, ampliando la capacidad de comprensión del mundo, para constituirse en miembro de una sociedad y de una cultura.

El juego es una construcción social, no un rasgo natural de la infancia. El juego es una expresión social y cultural que se trasmite y recrea entre generaciones, y por lo tanto requiere de un aprendizaje social. Esto quiere decir que los niños aprenden a jugar. Aprenden a comprender, dominar y, por último, producir una situación que es distinta de eras.

Bruner sostiene que la situación lúdica facilita una mayor tolerancia al error y evita frustraciones que el niño podría experimentar en situaciones reales dado que en el mundo paralelo del juego se atenúan las consecuencias de la acción generándose un espacio de innovación y creación para el niño. El juego también facilita la diferenciación entre medios y fines, el proceso cobra mayor relevancia que el resultado; permite al niño transformar el mundo exterior en función de sus deseos y necesidades, y le permite experimentar placer al superar los obstáculos que la situación lúdica le presenta.

Además, el juego constituye un precursor del trabajo en grupo y en este sentido es posible pensarlo como una instancia de aprendizaje en relación con la construcción conjunta de conocimiento. El juego supone un proceso de colaboración entre pares en el que se intercambian ideas, se da una negociación en cuanto a las intenciones de los jugadores y la elaboración de diversos temas a fin de sostener una acción determinada. Por otro lado, jugar es generalmente un acto satisfactorio para el niño; es hacer; manipular objetos, reproducir situaciones, resolver conflictos. También al jugar el niño puede "desplazar sus miedos, angustias y problemas; la acción repite en el juego todas las situaciones, esto le permite ejercer un dominio sobre objetos externos a su alcance, hacer activo lo sufrido, cambiar un final, tolerar papeles que le gustan menos o que le están prohibidos y repetir a voluntad lo placentero." Por todo esto, la actividad lúdica es importante para el aprendizaje y el desarrollo subjetivo. La escuela cumple un importante rol en la enseñanza del juego. En el jardín el juego asume características distintas, pues tiene una finalidad educativa. Y poseen asimismo condicionamiento de espacio, tiempo, contenido, materiales, compañeros,

“Para que el juego en la escuela contribuya con la formación de sujetos autónomos es necesario enriquecerlo, respetando la iniciativa de los niños al tiempo que se la potencia. Supone también poder pensar al niño como co-constructor activo del conocimiento, de la cultura y de su propia identidad”. Diseño curricular de nivel inicial.

PROPOSITOS

• Ofrecer variadas experiencias de juego mediante las cuales los niños puedan conocerse a sí mismos, a los demás y al mundo que lo rodea, desplegar su iniciativa y ser cada vez más independiente.

• Ofrecer el uso de materiales, tiempos y espacios diversos, para promover la creatividad, la expresión y la combinación creativa de los mismos.

• Promover espacios de juego dentro y fuera de la sala a partir de múltiples propuestas que permitan a los niños desplegar sus posibilidades lúdicas y dando lugar su libre expresión.

CONTENIDOS

EL JUEGO:

• Integración al grupo de pares.

• Construcción compartida y aceptación de normas, pautas y limites.

• Colaboración e intercambio con los pares.

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